دبیر مطالعات اجتماعی دبیرستان تیمسار فلاحی ناحیه ۱ کرج:
دانشآموز با قرار گرفتن در جایگاه یک نقش، همزادپنداری میکند
کرج(پانا) - دبیر مطالعات اجتماعی دبیرستان تیمسار فلاحی ناحیه ۱ کرج گفت: دانشآموز با قرار گرفتن در جایگاه یک نقش، همزادپنداری میکند بنابراین مسئولیتها و حقوق آن را بهتر درک میکند
کبری غلامی در ابتدای گفتوگو با پانا با معرفی خود اظهار کرد: «بنده کارشناسی ارشد مطالعات اجتماعی و بیش از ۱۵ سال سابقه تدریس در مدارس متوسطه را دارم در حال حاضر در دبیرستان تیمسار فلاحی به آموزش مطالعات اجتماعی مشغول هستم.دستاوردهای روش نوین تدریس با استفاده از ایفای نقش در درس مطالعات اجتماعی بسیار مورد بررسی است. »
وی در توضیح این روش آموزشی افزود: «در شیوه ایفای نقش، دانشآموزان نقشهای تاریخی و اجتماعی را بر عهده میگیرند و با بازسازی رویدادها و شخصیتهای اثرگذار، تاریخ و مفاهیم اجتماعی را به صورت زنده تجربه میکنند. این شیوه باعث میشود یادگیری برای آنان ملموستر و جذابتر باشد.»
غلامی در پاسخ به پرسشی درباره تفاوت این روش با تدریس سنتی گفت: «در تدریس سنتی، معلم تنها ارائهدهنده مطالب است و دانشآموزان صرفاً دریافتکنندهاند.اما در روش ایفای نقش، دانشآموزان خود وارد فرآیند یادگیری میشوند، نقشها را ایفا میکنند و از این طریق مشارکت فعال دارند. همین دخالت مستقیم باعث میشود فهم و درک آنان از موضوعات بسیار بیشتر شود.»
وی درباره تأثیر این شیوه بر یادگیری مفاهیم اجتماعی اضافه کرد: «وقتی مفهوم قانون تنها به صورت تعریف بیان شود، درک آن دشوار است. اما اگر دانشآموزان نمایشنامهای اجرا کنند که در آن بایدها و نبایدهای اجتماعی و پیامدهای رعایت نکردن قانون نشان داده شود، قطعاً بهتر متوجه خواهند شد که قانون چیست و چرا باید رعایت شود.»
این دبیر مطالعات اجتماعی باتجربه در ادامه درباره مهارتهایی که از طریق این روش تقویت میشود، بیان کرد: «دانشآموز با قرار گرفتن در جایگاه یک نقش، همزادپنداری میکند و مسئولیتها و حقوق آن را بهتر درک میکند.مثلاً وقتی دانشآموز نقش والدین را بازی میکند، بهخوبی متوجه میشود که والدین چه وظایفی دارند و چه حقوقی برایشان تعریف شده است.»
غلامی در خصوص اقدامات لازم برای اجرای موفق این روش توضیح داد: «معلمان باید سناریوهای آموزشی مناسب طراحی کنند، نقشها را بهطور عادلانه تقسیم نمایند و فضای امنی برای بیان آزادانه دانشآموزان فراهم آورند.همچنین مدیریت زمان و هدایت بحثها از وظایف کلیدی معلم در این شیوه است.»
وی در پاسخ به پرسشی درباره چالشهای موجود اظهار کرد: «برای دانشآموزان خجالتی، ایفای نقش در جمع میتواند دشوار باشد.همچنین کمبود زمان، تعداد زیاد دانشآموزان و نبود امکانات کافی از دیگر مشکلات است. با این حال، با برنامهریزی دقیق، همکاری مدرسه و ایجاد قوانین مشخص میتوان این چالشها را کاهش داد.»
غلامی درباره راهکارهای ارزیابی عملکرد دانشآموزان در جریان ایفای نقش عنوان کرد: «ارزیابی میتواند براساس میزان مشارکت، توانایی بیان دیدگاهها، همکاری گروهی و میزان خلاقیت انجام شود.استفاده از فرمهای بازخورد یا خودارزیابی نیز به معلم کمک میکند تا نتایج دقیقتری به دست آورد.»
در پایان، غلامی درباره نقش والدین در حمایت از این روش آموزشی گفت: «اگر خانوادهها فرصت تمرین ایفای نقش را در خانه فراهم کنند و نقاط قوت و ضعف فرزندشان را بازگو نمایند، دانشآموزان اعتمادبهنفس بیشتری پیدا خواهند کرد.این حمایت باعث میشود آنان در جمع با استرس کمتر و توانایی بالاتر نقش خود را ایفا کنند و رضایت فردی بیشتری از عملکردشان داشته باشند.»
ارسال دیدگاه