مدیر دبستان دانش و هنر شهرستان نظرآباد:
سوءتفاهم‌های رفتاری فرصتی برای رشد مهارت‌های ارتباطی دانش‌آموزان است
نظرآباد(پانا)_مدیر دبستان دانش و هنر شهرستان نظرآباد گفت: اگر فضای مدرسه بر پایه گفت‌وگو و همدلی شکل بگیرد، سوءتفاهم‌ها می‌توانند به فرصتی برای رشد اجتماعی دانش‌آموزان تبدیل شوند.
زهرا فلاح‌کهن در گفت‌وگو با پانا عنوان کرد:«بسیاری از تنش‌ها و دلخوری‌های میان دانش‌آموزان نه از نیت بد،بلکه از تفاوت در برداشت‌ها و درک‌های رفتاری ناشی می‌شود. اگر فضای مدرسه بر پایه گفت‌وگو و همدلی شکل بگیرد،سوءتفاهم‌ها می‌توانند به فرصتی برای رشد اجتماعی دانش‌آموزان تبدیل شوند.»
وی افزود:«سوءتفاهم‌های رفتاری میان دانش‌آموزان،اگرچه در ظاهر ساده به نظر می‌رسند، اما می‌توانند تأثیر عمیقی بر روابط عاطفی و فضای روانی مدرسه بگذارند. بسیاری از این اختلاف‌ها از تفاوت در برداشت دانش‌آموزان نسبت به رفتار یکدیگر ریشه می‌گیرد؛برای مثال، سکوت یک دانش‌آموز ممکن است به عنوان بی‌اعتنایی برداشت شود یا یک شوخی ساده به دلخوری و رنجش بینجامد.»
فلاح‌کهن اظهار کرد:«هر دانش‌آموز با پیش‌زمینه خانوادگی، هیجانی و فرهنگی متفاوتی وارد مدرسه می‌شود،بنابراین طبیعی است که برداشت‌ها و واکنش‌ها هم متنوع باشد. مهم این است که مدرسه بتواند محیطی امن و صمیمی برای گفت‌وگو فراهم کند تا بچه‌ها احساسات خود را بدون ترس بیان کنند.»
وی تأکید کرد:«نخستین گام در حل این چالش،ایجاد فضایی امن برای گفت‌وگو است؛ فضایی که در آن دانش‌آموز بداند که شنیده می‌شود نه قضاوت در چنین محیطی، گفت‌وگو جایگزین قضاوت و برچسب‌زدن می‌شود و زمینه برای درک متقابل فراهم می‌آید.»
مدیر مدرسه دانش و هنر افزود:«وقتی یاد بگیریم که پشت هر رفتار یک پیام یا نیاز پنهان است،بسیاری از سوءتفاهم‌ها پیش از تبدیل‌شدن به دلخوری، حل می‌شوند. گاهی پرخاشگری یا انزوا در واقع فریاد خاموش، نیاز به توجه یا امنیت است.»
وی با اشاره به نقش مهم آموزش مهارت‌های اجتماعی بیان کرد:«مدرسه‌ای که در آن مهارت گفت‌وگو، همدلی و کنترل هیجان به بچه‌ها آموزش داده می‌شود،محیطی سالم‌تر و پویا‌تر خواهد داشت.در چنین فضایی، سوءتفاهم‌ها نه تهدید، بلکه فرصتی برای شناخت بهتر یکدیگر هستند.»
فلاح‌کهن همچنین رفتار بزرگ‌ترها را عامل کلیدی در شکل‌گیری فرهنگ گفت‌وگو دانست و توضیح داد:«وقتی معلمان و مدیران در برخورد با مسائل آرامش،احترام و گفت‌وگو را پیش می‌گیرند، دانش‌آموزان هم همین رفتار را الگو قرار می‌دهند.ما باید خودمان الگوی ارتباط مؤثر باشیم تا بچه‌ها آن را در روابط خود تمرین کنند.»
وی در پایان خاطرنشان کرد:«مدرسه فقط محل یادگیری دروس نیست؛ جایی است برای تمرین درک، گفت‌وگو و رشد اجتماعی.اگر بتوانیم فضایی بسازیم که شنیدن فعال و همدلی در آن ارزش باشد،سوءتفاهم‌ها می‌توانند به فرصتی برای رشد مهارت‌های ارتباطی دانش‌آموزان تبدیل شوند.»
ارسال دیدگاه