بسته‌های یادگیری ترکیبی؛ راهکار سازمان پژوهش در تدوین برنامه آموزش ترکیبی

تهران (پانا) - معاون وزیر و رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی از تعیین هیات تخصصی تدوین برنامه آموزش ترکیبی برای تبیین دستورات وزیر آموزش و پرورش و تمهید مقدمات لازم در خصوص محتوای درسی سال تحصیلی آینده خبر داد.

به گزارش روابط عمومی سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی، حسن ملکی در جلسه شورای مدیران این سازمان با اشاره به انتظارات وزیر آموزش و پرورش از سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی گفت: «در جلسه شورای معاونان وزارتخانه وزیر خواست که برای سال تحصیلی آینده بسته یادگیری ترکیبی را متناسب با شرایط کرونا، طراحی و ارائه کنیم. در همین راستا کارگروهی با حضور مسئولان دفتر انتشارات و فناوری آموزشی، دفتر تالیف کتب فنی و حرفه‌ای و کاردانش، دفتر تالیف کتب آموزش‌های عمومی و متوسطه نظری و همکاری مشاور فناوری اطلاعات و ارتباطات تعیین می‌شود تا این اقدام را تا رسیدن به نتیجه مطلوب پیگیری کنند.»

وی با اشاره به اینکه در شرایط شیوع ویروس کرونا با سه وضعیت قرمز، زرد و سفید پیش رو خواهیم بود، افزود: «در وضعیت قرمز و سفید که شرایط کاملاً مشخص است، برنامه‌ریزی ما برای وضعیت زرد است که طبیعتاً دانش‌آموزان بخشی از زمان آموزشی خود را در مدرسه نخواهند بود و باید برای آن فکری کنیم؛ در این وضعیت الگوی آموزش ترکیبی (حضوری و غیر حضوری) الگویی مطلوب است.»

رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی یادآورشد: «در این شرایط باید با نوآوری سراغ بسته‌های یادگیری ترکیبی برویم که با در نظر گرفتن همه محدودیت‌ها و متناسب با شرایط شیوع کرونا تهیه می‌شود. این کارگروه مسئولیت سنگینی دارد اما با توان کارشناسی بالای اعضای سازمان مطمئنم این کار به سرانجام مطلوبی خواهد رسید.»

ملکی با اشاره به اینکه شرایط شیوع ویروس کرونا باعث شده شروع سال تحصیلی ویژگی‌های خاصی به خودش بگیرد، گفت: «با توان کارشناسی بسیار بالایی که کارشناسان فکور و خوب سازمان پژوهش دارند اطمینان دارم تمام مسئولیت‌های سپرده شده به ما به نحو احسن اجرا خواهد شد اما اگر خدای نکرده کوتاهی صورت گرفت و کاری دیر انجام شد نباید نگران شویم که بخش دیگری از آموزش و پرورش آن کار را انجام دهد.»

وی با تشریح شرایط آموزش حضوری و غیرحضوری و چگونگی تدریس محتوا در این دو وضعیت، ادامه داد: «انتظارم این است که دفاتر مختلف کمک کرده و در یک جدول، دروسی که امکان آموزش حضوری و یا غیرحضوری را دارند به صورت مجزا اعلام کنند.»

در ابتدای این نشست اسدالله مرتضایی معاون توسعه منابع و پشتیبانی سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی به تقارن جلسه شورای مدیران و شهادت شهید چمران و توصیف حضرت امام خمینی رحمت الله علیه از این شهید بزرگوار اشاره کرد و گفت که یکی از صفاتی که همه ما مدعی داشتن آن بوده و تمایل داریم دیگران ما را به آن صفت بشناسند صفت لیاقت است اما این صفت آثار و شرایطی می‌خواهد که برخی از آنها به شرح زیر است:

افراد با لیاقت، افرادمنظم و منضبطی هستند که توانایی انجام کار درست در زمان مناسب با دلایل موجه را دارند

افراد با لیاقت با بهره‌گیری از همه ظرفیت‌های ممکن، کارشان را به سرانجام مقصود می‌رسانند و صبورانه برای رسیدن به مقصد تلاش می‌کنند.

افراد لایق مراقب زمان هستند و بهترین بهره را از زمان می‌برند.

توسعه شبکه ملی یادگیری آموزش و پرورش تکلیف سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی

در ادامه این برنامه محسن باهو مشاور فناوری اطلاعات و ارتباطات سازمان گزارشی در خصوص رشد و فناوری اطلاعات در وزارت آموزش و پرورش، ضرورت‌ها و مسئولیت‌های اجتماعی سازمان، گزاره‌های سیاستی، استراتژی توسعه کشور در فضای مجازی، شبکه ملی مدارس (رشد)، راهکارها و فرصت‌های فناوری آموزشی ارائه کرد.

وی با تاکید بر اینکه در بخش فرصت‌های فناوری آموزشی عدالت آموزشی و توانمندسازی و تحول آفرینی اصول اساسی هستند یادآور شد: «اگر قرار است از فناوری اطلاعات و ارتباطات نقش و مسئولیتی را بپذیریم باید رویکردهای به‌کارگیری فناوری اطلاعات، نگاه کلان مدل مفهومی توسعه فناوری، محورهای به‌کارگیری فناوری اطلاعات (استفاده از فناوری به منظور آموزش، استفاده از فناوری برای ایجاد مهارت، استفاده از فناوری به عنوان رسانه آموزشی و ...) را در نظر بگیریم و به آن آگاه و آشنا باشیم.»

باهو، گزارشی از فعالیت‌های شبکه ملی مدارس (رشد) در سال 1389 ارائه کرد و گفت: «پروژه تجهیز وایجاد زیرساخت، اتصال مدارس به شبکه ملی اینترانت، تولید نرم افزارهای آموزشی، توسعه محتوا و سرویس‌های برخط رشد از مهمترین کارهایی است که در آن زمان صورت گرفت و اکنون نیاز به پیگیری دارد.»

مشاور فناوری اطلاعات و ارتباطات سازمان به فناوری‌های نوظهور، استفاده از ربات‌های هوشمند در نظام آموزشی، نظام تلفیقی منعطف، بهره بردن از هوش مصنوعی و به طور کل فناوری های نوین اشاره کرد.

وی مخاطراتی را در این زمینه برشمرد که به شرح زیر است:

مقهور شدن در فناوری

گفتمان های جدید در فضای سایبری

ناهنجاری و تضاد فرهنگی

سندروم خستگی اطلاعات غیر ضرور

مواجه شدن با انبوه اطلاعات غیر معتبر

مفتون شدن اطلاعات

کمرنگ شدن نقش معلمی

جدایی خانواده و گسست بین نسل‌ها

وی به مدل‌های یادگیری الکترونیکی شامل یادگیری مشارکتی، یادگیری همه جا حاضر و غیره اشاره کرد و گفت: «توسعه شبکه ملی یادگیری آموزش و پرورش تکلیف سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی در این زمینه است.»

تولید 100 عنوان فیلم آموزشی مربوط به مدرسان و هنرجویان

افشار بهمنی سرپرست دفتر تالیف کتب فنی و حرفه‌ای و کاردانش ضمن تشکر از اقدامات امانی تهرانی و دوراندیش در کمک به این دفتر، پیشنهاد کرد با توجه به تعداد زیاد عناوین دروس، تدوین رشته‌های حضوری و غیرحضوری این حوزه مبتنی بر پایه و رشته و تاکید بر حضور هنرجویان در هنرستان‌ها باشد.

وی ادامه داد: «در بُعد محتوایی بسته‌های یادگیری نیاز است کارها با فوریت ادامه یابد که دفتر ما از چند هفته قبل این کار را شروع کرده و هم اکنون 100 عنوان فیلم آموزشی مدرسان و هنرجویان در حال تولید است. تمهید برنامه ویژه برای آموزش مدرسان را انتظار داریم.»

بارگذاری تمام آموزش‌های تلویزیونی در شبکه رشد

محمد ابراهیم محمدی سرپرست دفتر انتشارات و فناوری آموزشی با تاکید بر اینکه دستورات رئیس سازمان در اسرع وقت اجرایی خواهد شد، گفت: «با توجه به ظرفیت‌های موجود، کارها به سرعت اجرایی خواهد شد؛ البته با توجه به خلائی که بوجود آمد، شبکه آموزش دانش‌آموزی(شاد) وارد عرصه شد که نافی توانایی شبکه ملی رشد نیست چرا که این شبکه یک ظرفیت بلارقیب است.»

وی ادامه داد: «تمام آموزش‌های ارائه شده در شبکه‌های دیداری و تلویزیونی همراه با 50 هزار مقاله و مطلب در شبکه ملی مدارس رشد بارگذاری شده و ظرفیت عظیمی را در اختیار مخاطبان قرار خواهد داد.»

برپایی کارگاه آموزشی هم افزایی در خصوص آموزش ترکیبی

مهدی جلالی مدیر کل اداری و پشتیبانی سازمان بر برگزاری سلسله کارگاه‌های آموزشی برای تبیین آموزش‌های ترکیبی برای تقریب انگاره‌ها در خصوص بسته‌های یادگیری آموزشی ویژه همکاران سازمان تاکید کرد.

تسریع در انجام دستورات رئیس سازمان

کوروش امیری نیا سرپرست دفتر تالیف کتب آموزش‌های عمومی و متوسطه نظری بر فوریت اجرای دستورات رئیس سازمان با نظارت یکی از مشاوران ایشان تاکید کرد.

ارائه 50 درصد آموزش های فنی و حرفه ای و کاردانش به صورت غیرحضوری

احمدرضا دوراندیش مشاور رئیس سازمان در امور فنی‌و حرفه‌ای و کاردانش گفت: «با توجه به ویژگی‌های رشته فنیو ‌حرفه‌ای و کاردانش می‌توان آموزش های عمومی که حدود 50 درصد آموزش‌ها را شامل می‌شود به صورت غیر حضوری ارائه کرد.»

وی افزود: «در صورت سرمایه گذاری خوب می‌‌توان حدود 8 یا 9 درس را هم به صورت غیر حضوری آموزش داد. همچنین می‌توان در دوران پسا کرونا از این شیوه‌های آموزشی حضوری و غیرحضوری و داده‌های آن‌ها نتایج مهمی را به دست آورد که در برنامه ریزی درسی بعدی تاثیرات شگرفی بگذارد.

محتوای آموزش الکترونیکی نیازمند به روز رسانی

احمدرضا امینی مدیر کل نظارت بر نشر و توزیع مواد آموزشی به چرایی پرداختن وزارت آموزش و پرورش به برنامه شاد و بهره نبردن از شبکه ملی رشد اشاره کرد و گفت: «محتوای الکترونیک ما نیازمند به روز رسانی است. این محتوا مربوط به گذشته بوده و مناسب با کتاب‌ها نیست. محتوای الکترونیکی موجود مربوط به معلمان بوده و محتوای زیادی مربوط به دانش‌آموزان به آن شکل مفهومی خاص در آن وجود ندارد و یا اگر وجود دارد بسیار کم است.»