رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی وزارت آموزش و پرورش:
همایش نظریه علم اسلامی و کاربست آن در نظام آموزش و پرورش پنجم اردیبهشت برگزار می‌شود
تهران (پانا) - رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی وزارت آموزش و پرورش از برگزاری همایش نظریه علم اسلامی و کاربست آن در نظام آموزش و پرورش در پنجم اردیبهشت خبر داد.
به گزارش روابط عمومی سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی، حجت‌الاسلام علی ذوعلم با بیان اینکه همایش نظریه علم اسلامی و کاربست آن در نظام آموزش و پرورش پنجم اردیبهشت در مرکز همایش‌های غدیر قم برگزار می‌شود، گفت: «پس از گذشت 9 سال از امضای تفاهم‌نامه میان سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی و پژوهشکده علوم و فرهنگ اسلامی وابسته به دفتر تبلیغات اسلامی حوزه علمیه قم، تلاش‌های علمی محققان و صاحب نظران حوزوی، دانشگاهی و آموزش و پرورش با تاکید بر محتوای آموزشی نظام تعلیم و تربیت به نتیجه رسید که در این همایش ارائه می‌شود.»
او افزود: «یکی از انتقادهای عمیق و درستی که از نظام محتوایی آموزش و پرورش می‌شود، مبتنی نبودن کتاب‌ها و مفاهیم درسی بر دانش اسلامی و ابهام در این عرصه است.»
ذوعلم اضافه کرد: «اگر در مبانی نظری تحول، مباحث معرفت شناسی مطرح می‌شود به این دلیل است که این مباحث در برنامه ملی درسی خود را نشان دهد و جهت گیری دانش یادگیری در نظام تعلیم و تربیت درست و مبتنی بر فلسفه باشد.»
معاون پژوهشی وزارت آموزش و پرورش بیان کرد: «این همایش با پیام آیت‌الله جوادی آملی آغاز می‌شود و در ادامه دو نشست تخصصی مباحث نظریه علم اسلامی و کاربست آن در نظام آموزش و پرورش با حضور محققان و صاحب نظران مورد بررسی قرار می‌گیرد.»
ذوعلم افزود: «در این همایش تلاش بر این است دانشگاه‌ها و حوزه‌های علمیه در یک تعامل متقابل برای حل مسائل مبنایی آموزش و پرورش و آنچه که در برنامه ریزی درسی و جهت گیری محتوایی و نظری باید محقق شود، قرار گیرند.»
به گفته او انجمن های علمی، حوزوی و دانشگاهی باید خود را مسئول تغذیه و حمایت علمی از تعلیم و تربیت بدانند؛ زیرا بدون این هم فکری به آموزش و پرورش مطلوب دست پیدا نخواهیم کرد.
او اضافه کرد: «در ادامه این همایش 13 اثر علمی که در مدت 9 سال تلاش و پژوهش‌های پژوهشکده علوم و فرهنگ اسلامی و سازمان پژوهش و برنامه ریزی ناظر بر مسائل آموزش و پرورش به نتیجه رسیده، رونمایی می‌شود.»
ذوعلم یادآورشد: «این سازمان بر اساس مواضع خود، برنامه درسی ملی را مبنا قرار داده و تلاش کرده تا نگاه معنوی به طبیعت و حاکمیت سنت‌های الهی در ساز و کارهای قانونمند هستی و توجه به عقل، معرفت دینی و معارف اسلامی را در حد فهم دانش‌آموزان در طول 12 سال تحصیلی به آن‌ها منتقل کرده و آسیب‌های معرفت شناختی ناشی از بدفهمی که از سوی نظریه‌های نارسای غربی منتشر می‌شود، را از میان بردارد.»
رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه محورهای مورد بحث در دستگاه تعلیم و تربیت متعدد است، گفت: «مسائلی همچون هنر اسلامی، تربیت اسلامی، هویت ملی، فناوری تراز تمدن نوین اسلامی، مدیریت تربیتی مطلوب مدرسه تراز تمدن اسلامی باید مورد واکاوی پژوهشی قرار گرفته و درباره آن‌ها نظریه پردازی شود تا دلالت‌های آن نظریه بتواند در عرصه عمل در مدارس مورد استفاده قرار گیرد.»
ذوعلم اشاره کرد: «اگر در مبانی نظری تحول، بخش‌های علمی، پژوهشی، انجمن‌ها و دستگاه‌های غیردولتی رکن چهارم تربیت تلقی شده‌اند باید این ارکان بتوانند در افق بلند مدت به پرسش‌های نظری و علمی آموزش و پرورش پاسخ دهند.»
او با اشاره به اینکه اکنون مدارس اسلامی فعالیت دارند که جهت گیری و فرآیند برخی از این مدارس نسبتی با مبانی و آموزه‌های ارزشی ندارد، گفت: «این مساله به آن دلیل نیست که اداره کنندگان این مدارس سوء نیتی دارند بلکه از آن جهت است که مباحث مدارس اسلامی چندان مورد توجه قرار نگرفته است. حال آنکه برای حرکت جهشی در نظام جمهوری اسلامی ایران باید تعلیم و تربیت محور اصلی تلاش‌های جامعه و حاکمیت باشد.»
معاون پژوهشی وزارت آموزش و پرورش با تاکید بر اینکه تا زمانی که به تعلیم و تربیت به ویژه در لایه‌ها و سطوح نظری و پژوهشی توجه نشود، به جایی نمی‌رسیم، اشاره کرد: «یکی از غفلت‌ها در چهار دهه اخیر بی توجهی تدریجی به نظام تعلیم و تربیت در دستگاه‌های مدیریتی جامعه بوده است حال آنکه مقام معظم رهبری بارها بر محور بودن تعلیم و تربیت در رشد جامعه تاکید کرده‌اند.»
ذوعلم با بیان اینکه فرایندها و چرخه‌های کلان مدیریتی کشور در این راستا هنوز تحولی در خود ایجاد نکرده است، ادامه داد: «در آغازین دهه پنجم انقلاب که بناست بر اساس چشم اندازهای ترسیم شده توسط رهبر معظم انقلاب در بیانیه گام دوم انقلاب به علم، پژوهش، رشد معنوی، اخلاقی، زندگی اسلامی و ارتقای توانمندی‌های ملی جامعه برای ایستادگی در مقابل جبهه استکبار و نظام سلطه بپردازیم، این چشم انداز تنها در عرصه نظام آموزش و پرورش محقق خواهد شد.»
به گفته او تمامی مراکز پژوهشی، دانشگاهی و حوزوی باید در این عرصه احساس مسئولیت کنند و به یک تعامل جمعی برسند و ارتباط سامان یافته بین این مراکز و سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی وزارت آموزش و پرورش برقرار شود؛ زیرا مطالبه از دستگاه تعلیم و تربیت مبنی بر علم کاربردی برای ارتقا سطح زندگی دانش آموزان، در سایه این تعامل امکان پذیر است.
ارسال دیدگاه