آموزگار دبستان ایلیایی۲ ناحیه دو کرج:
یادگیری در توانایی‌های شناختی و هوشی دانش‌آموزان متفاوت است
آموزش برای همه در مدارس یکسان است
کرج (پانا)- روانشناس تربیتی و آموزگار دبستان ایلیایی۲ ناحیه دو کرج و شهرستان فردیس گفت:یکی از عوامل اصلی که باعث تفاوت در یادگیری دانش‌آموزان کُندآموز و باهوش می‌شود، تفاوت در توانایی‌های شناختی و هوشی آن‌ها است.
نسیم گودرزی در گفت‌وگو با پانا عنوان کرد:«یکی از عوامل اصلی که باعث تفاوت در یادگیری دانش‌آموزان کندآموز و باهوش می‌شود،تفاوت در توانایی‌های شناختی و هوشی آن‌ها است.هر دانش‌آموز از نظر رشد شناختی،میزان حافظه و سرعت پردازش اطلاعات منحصر به فرد است و این تفاوت‌ها باعث می‌شودهرکس با توجه به استعداد و توانایی‌اش مسیر یادگیری متفاوتی را داشته باشد.»
وی افزود:«علاوه‌براین، پایه تحصیلی قوی یا ضعیف دانش‌آموز نقش بسیار مهمی در فهم مطالب جدید دارد؛دانش‌آموزانی که پایه‌های قبلی‌شان ضعیف باشد،در درک مفاهیم جدید دچار مشکل می‌شوند و برعکس،دانش‌آموزانی که پایه تحصیلی قوی دارند راحت‌تر و عمیق‌تر مفاهیم را می‌آموزند.»
گودرزی اضافه کرد:«اما این عوامل تنها به توانایی‌های فردی محدود نمی‌شود؛محیط خانواده نیز نقش کلیدی دارد.وقتی والدین با نظارت درست،ایجاد انگیزه و فراهم کردن امکانات مناسب،عادت مطالعه را از کودکی در فرزندشان ایجاد کنند،یادگیری بهتری شکل می‌گیرد.همچنین سلامت جسمانی دانش‌آموزان نیز تأثیر زیادی دارد؛دانش‌آموزی که تغذیه مناسب دارد،ورزش می‌کند و بدون مشکلات جسمی مثل ضعف شنوایی یا بینایی است، بهتر می‌تواند درک کند و مطالب را یاد بگیرد.»
این آموزگار ادامه داد:«همچنین وضعیت روانی دانش‌آموز درخانواده بسیار مؤثر است؛ دانش‌آموزانی که در محیطی امن و آرام بزرگ شده‌اند و اعتماد به نفس دارند،تمرکز و عملکرد بهتری در کلاس خواهند داشت،در حالی که دانش‌آموزانی که در محیط‌های پر استرس،تنش‌های خانوادگی،طلاق یا مشکلات مالی بزرگ شده‌اند،به دلیل کاهش تمرکز و اضطراب، روند یادگیری آن‌ها کندتر و دشوارتر است.»
گودرزی اظهارکرد:«اما نحوه تدریس و تعامل معلم با دانش‌آموزان تأثیر بسزایی در روند یادگیری دارد.برای شناسایی دانش‌آموزان کندآموز،باید به سرعت پاسخ‌دهی آن‌ها، نحوه واکنش به آموزش‌ها و درک مطالب توجه کرد.استفاده از آزمون‌های ارزیابی اولیه، آزمون تشخیصی و عملکردی، مشاهده رفتار روزمره درکلاس و گفت‌وگو با والدین درباره شرایط زندگی و رفتار کودک به معلم کمک می‌کند تا نیازهای واقعی دانش‌آموز را تشخیص دهد.»
وی در ادامه بیان کرد:«:برای آموزش همزمان به دانش‌آموزان کندآموز و تیزهوش، باید از روش‌های متنوعی بهره گرفت.استفاده از فضای مجازی و فیلم‌های آموزشی چندباره به دانش‌آموزان کندآموز فرصت می‌دهدمطالب را با سرعت خودشان یاد بگیرند،در حالی که دانش‌آموزان تیزهوش می‌توانند با تهیه و ارائه ویدیوهای آموزشی به هم‌کلاسی‌هایشان کمک کنند.ایجاد گروه‌های آموزشی ترکیبی که در آن دانش‌آموزان قوی به ضعیف‌ترها آموزش دهند و بالعکس، موجب فهم بهتر نقاط ضعف و قوت هر دو گروه می‌شود.»
گودرزی خاطرنشان کرد:«تنوع در روش تدریس مثل بازی، آزمایش، داستان‌گویی، استفاده از وسایل کمک آموزشی ملموس و تقسیم تکالیف متناسب با سطح هر دانش‌آموز، از دیگر راهکارهای مؤثر است.همچنین پیش‌بینی فعالیت‌های جایگزین برای دانش‌آموزان تیزهوش که سریع‌تر کارهایشان را تمام می‌کنند،باعث می‌شود آن‌ها بی‌کار نمانند و کندآموزان فرصت کافی برای یادگیری داشته باشند.»
این آموزگار عنوان کرد:«با این وجود، مشکلاتی چون حجم بالای محتوای درسی، کمبود زمان درکلاس، تعداد زیاد دانش‌آموزان و کمبود امکانات آموزشی باعث می‌شود معلمان نتوانند به خوبی به نیازهای فردی دانش‌آموزان پاسخ دهند.همچنین ضعف سیستم‌های هوشمند آموزشی و تجهیزات تکنولوژی در مدارس محدودیت‌هایی ایجاد می‌کند.»
وی ادامه داد:«برای جبران این ضعف‌ها،می‌توان از فناوری‌های مختلف مثل فیلم‌ها،انیمیشن‌ها، پرسش و پاسخ تعاملی،بازی‌های دیجیتال و سیستم‌های مدیریت یادگیری بهره برد که هم انگیزه یادگیری را بالا می‌برد و هم به تمرین و تکرار کمک می‌کند.در این میان، همکاری والدین در آموزش خانگی و استفاده از معلمان خصوصی نیز نقش مکمل دارد تا پایه تحصیلی دانش‌آموزان کندآموز تقویت شود.»
گودرزی در پایان تاکید کرد:«کاهش حجم محتوای درسی و تعداد دانش‌آموزان در کلاس به معلمان این امکان را می‌دهد که زمان بیشتری برای آموزش فردی اختصاص دهند و تفاوت‌های فردی را بهتر مدیریت کنند.در شرایطی که این عوامل فراهم نیست، معلمان باید با استفاده از روش‌های متنوع و انعطاف‌پذیر تدریس و به‌کارگیری فناوری‌های موجود،تلاش کنند نیازهای همه دانش‌آموزان، چه کندآموز و چه تیزهوش را فراهم نمایند.»
ارسال دیدگاه