رئیس مرکز منابع انسانی و امور اداری وزارت آموزش و پرورش در گردهمایی روسای ادارات انجمن اولیا و مربیان ادارات کل آموزش و پرورش استانهای کشور:
مراکز مشاوره خانواده باید بهعنوان نهاد مکمل مدرسه، در خدمت بهبود جریان یادگیری قرار گیرند
تهران (پانا) - رئیس مرکز منابع انسانی و امور اداری وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه تربیت نیازمند همراستایی، هدف مشترک و تمرکز بر نقاط کانونی تعلیم و تربیت است، گفت: مراکز مشاوره خانواده باید بهعنوان نهاد مکمل مدرسه، در خدمت بهبود جریان یادگیری قرار گیرند.
به گزارش پانا، دومین روز از گردهمایی روسای ادارات انجمن اولیا و مربیان ادارات کل آموزش و پرورش استانهای کشور ۲۷ بهمن ماه در سالن جلسات باشگاه فرهنگیان برگزار شد.
علی باقرزاده در این گردهمایی با بیان اینکه امروز خانواده و مدرسه یک مسئله استراتژیک هستند؛ نه فقط برای کشور ما، بلکه برای همه دنیا، گفت: هیچ کشوری بدون توجه جدی به این دو نهاد نمیتواند مسیر پیشرفت و تعالی خود را طی کند. خانواده نهادی است که بقای نسل و انتقال ارزشها را تضمین میکند و جایگزینی برای آن وجود ندارد.
باقرزاده ادامه داد: یکی از چالشهای قدیمی نظام آموزشی، نداشتن درک مشترک میان خانواده و مدرسه از اهداف تربیتی است. تغییر پیدرپی برنامهها و محتوای آموزشی، بدون آمادهسازی معلمان و خانوادهها، یکی از آسیبهای جدی نظام آموزشی است. تصور نادرست این است که با تغییر سریع برنامهها، اجرا نیز به همان سرعت اتفاق میافتد، در حالی که انتقال اندیشه از برنامهریز به معلم و سپس به کلاس، زمانبر و حساس است.
رئیس مرکز منابع انسانی و امور اداری وزارت آموزش و پرورش افزود: روابط خانواده و مدرسه اغلب ضعیف، مقطعی و یکسویه است. نبود هدف مشترک، این ضعف ارتباطی را تشدید میکند و در نهایت منجر به ناهماهنگی در تربیت دانشآموز میشود. بسیاری از خانوادهها به دلیل مشغلههای شغلی و ذهنی، زمان موثر و مستمری برای ارتباط با مدرسه اختصاص نمیدهند. در عین حال، افزایش آگاهی برخی والدین بهاشتباه باعث فاصله گرفتن آنها از مدرسه شده است، در حالی که ارتباط موثر نیازمند حضور آگاهانه، عمیق و پیوسته است.
باقرزاده تصریح کرد: بخش قابلتوجهی از تعارضهای خانگی و آموزشی ناشی از ناآگاهی خانوادهها از روشهای جدید یاددهی–یادگیری است. والدین گاهی با تکیه بر تجربههای قدیمی خود، با شیوههای آموزشی جدید مخالفت میکنند و این موضوع دانشآموز را دچار سردرگمی میکند.
وی به فناوری هوش مصنوعی اشاره کرد و گفت: هوش مصنوعی بهعنوان یک پدیده جدید، نقش معلم را به چالش کشیده است. توان پاسخگویی مداوم، بدون خستگی و بدون قضاوت، باعث شده برخی دانشآموزان بهویژه دانشآموزان درونگرا، ارتباط خود با معلم و کلاس را کمرنگ کنند که این مسئله پیامدهای تربیتی جدی دارد.
باقرزاده اظهار کرد: تجربههای مکرر شکست، نبود تعامل و ناتوانی در طرح سؤال، میتواند دانشآموز را به درماندگی آموختهشده برساند؛ وضعیتی که در آن دانشآموز باور میکند ناتوان است و تلاش خود را کنار میگذارد.
وی افزود: مراکز مشاوره خانواده باید بهعنوان نهاد مکمل مدرسه، در خدمت بهبود جریان یادگیری قرار گیرند. تضعیف این مراکز باعث تضعیف پیوند میان خانواده، مدرسه و دانشآموز میشود اما باید این مراکز در خدمت بهبود جریان یادگیری قرار گیرند.
رئیس مرکز منابع انسانی و امور اداری وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه بدون پیوند موثر میان خانواده، مدرسه و نهادهای پشتیبان، تلاشها خنثی میشوند، گفت: تربیت نیازمند همراستایی، هدف مشترک و تمرکز بر نقاط کانونی تعلیم و تربیت است؛ در غیر این صورت، برآیند همه تلاشها صفر خواهد بود.
زهرا محمدپور
ارسال دیدگاه