لزوم بازنگری در پذیرش دانشجومعلمان رشته آموزش ابتدایی

به گزارش پانا، علی‌اصغر فانی در نشست شورای عالی آموزش و پرورش با تاکید بر اینکه تصمیم‌گیری‌های آموزشی باید از حالت صفر یا یک خارج شده و متناسب با شرایط اقلیمی، اجتماعی و بومی هر منطقه اتخاذ شود، اظهار کرد: تجربه دوران کرونا نشان داد که نمی‌توان برای همه مدارس کشور یک نسخه واحد پیچید؛ چراکه شرایط مناطق مختلف یکسان نیست و در بسیاری از موارد ضرورتی برای تعطیلی کامل مدارس وجود ندارد.

ضرورت تفویض اختیار به شهرستان‌ها

فانی با اشاره به محدودیت‌های کیفی آموزش مجازی تصریح کرد: تحقیقات و تجربیات نشان می‌دهد اثربخشی آموزش مجازی در بهترین حالت حدود ۶۰ درصد آموزش حضوری است. بنابراین، تعطیلی عمومی مدارس و اتکا به آموزش مجازی می‌تواند خسارت آموزشی جبران‌ناپذیری به نظام تعلیم و تربیت وارد کند.

وی افزود: شوراهای آموزش و پرورش شهرستان‌ها از ظرفیت قانونی لازم برای تصمیم‌گیری برخوردارند و پیشنهاد مشخص این است که اختیار تعیین نحوه برگزاری کلاس‌ها (حضوری یا مجازی) متناسب با شرایط هر شهرستان به این شوراها واگذار شود تا شاهد تصمیم‌گیری‌های منطقه‌ای و هوشمندانه باشیم.

عضو شورای عالی آموزش و پرورش با اشاره به توزیع رشته‌های تحصیلی در دوره متوسطه گفت: اکنون شهرستان‌ها و مناطق متعددی وجود دارند که ممکن است در آینده با کمبود شدید نیروی متخصص در رشته‌های کلیدی مانند ریاضی، پزشکی و مهندسی مواجه شوند و این موضوع نشان‌دهنده عدم توازن در هدایت تحصیلی است.

فانی خواستار قرار گرفتن موضوع سیاست‌گذاری برای توازن رشته‌های تحصیلی در دستور کار شورای عالی آموزش و پرورش شد و تاکید کرد: ضروری است برای هدایت متوازن دانش‌آموزان به رشته‌های مختلف، برنامه‌ریزی عملیاتی صورت گیرد تا نیازهای تخصصی آینده کشور در مناطق مختلف تامین شود.

تغییر فرآیند جذب در دانشگاه فرهنگیان

وی به چالش‌های موجود در پذیرش دانشجومعلمان رشته آموزش ابتدایی در دانشگاه فرهنگیان اشاره کرد و گفت: بخش قابل توجهی از ورودی‌های این رشته از شاخه علوم انسانی هستند و اگرچه این همکاران عزیز توانمندی‌های بالایی دارند، اما ممکن است آمادگی کافی برای تدریس برخی دروس تخصصی دوره ابتدایی، به ویژه ریاضیات را نداشته باشند.

فانی افزود: دانشگاه فرهنگیان باید برای دانشجومعلمانی که دیپلم آن‌ها رشته‌های ریاضی یا تجربی نیست، دروس پیش‌نیاز تخصصی در حوزه‌های علوم پایه پیش‌بینی کند تا این معلمان آینده، با آمادگی علمی کامل و اعتمادبه‌نفس در کلاس‌های درس حاضر شوند و کیفیت آموزشی دوره ابتدایی تضمین شود.