نظام ارزشیابی آموزش‌وپرورش باید از آزمون‌محوری فاصله بگیرد

عبدالرضا فولادوند در سی‌ونهمین اجلاس رؤسای آموزش و پرورش کشور با اشاره به اینکه یک میلیون و ۷۵۰ هزار دانش‌آموز در آزمون‌های نهایی شرکت کرده‌اند و حدود ۱۱ میلیون نفر نیز در آزمون‌ها حضور داشته‌اند،  اظهار کرد: این فرایند در پنج‌هزار و ۵۰۰ مرکز آزمون برگزار شده و تاکنون ۸۹ درصد آزمون‌های تحصیلی پایه دوازدهم و ۹۳ درصد آزمون‌های تحصیلی پایه یازدهم انجام شده است.

وی سه برنامه و اولویت اصلی مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت برای سال آینده را تشریح کرد و گفت: نخستین اولویت، تحول در نظام ارزشیابی و حرکت از آزمون‌های پایانی به سمت نظام جامع ارزشیابی مستمر است.

رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت آموزش‌وپرورش ادامه داد: نظام ارزشیابی آموزشی در سال‌های گذشته عمدتاً بر آزمون‌های پایانی متمرکز بوده است، اما باید در پایه‌های پایین‌تر از پایه دهم توجه بیشتری به آزمون‌های مستمر و تکوینی صورت گیرد. ارزیابی دانش‌آموزان نباید تنها بر اساس آزمون پایانی انجام شود و لازم است به‌تدریج از آزمون‌های مستمر و دیگر روش‌های ارزیابی استفاده شود.

فولادوند دومین اولویت را بهره‌برداری هوشمند از نتایج آزمون‌های نهایی عنوان کرد و  گفت: آزمون نهایی می‌تواند برای برنامه‌ریزی کلاس‌های سال بعد نقش راهنما داشته باشد و نتایج آن باید به‌صورت کلاس‌به‌کلاس و مدرسه‌به‌مدرسه تحلیل شود.

وی با اشاره به موضوع سازمان‌دهی تخصصی نیروها و رشته‌های مرتبط با آزمون‌ها اظهار کرد: با تحلیل نتایج آزمون‌های نهایی می‌توان عملکرد همکاران آموزش‌وپرورش را در سال آینده دقیق‌تر ارزیابی کرد.

رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت آموزش‌وپرورش، سومین اولویت را توانمندسازی سرمایه انسانی در حوزه آزمون‌های نهایی اعلام کرد و گفت: در این زمینه، دوره‌های آموزشی برگزار شده است؛ سال گذشته دوره نقطه تحول ۲ برگزار شد و در سال جاری نیز دوره نقطه تحول ۳ برگزار خواهد شد.

وی تصریح کرد: باید به‌تدریج از روش‌های آزمون‌گیری که در آنها سواد سنجش کمتر مورد توجه قرار گرفته است، فاصله گرفت و نیروهای انسانی را با دانش و روش‌های نوین سنجش آشنا کرد.