کاظمی در جمع مدیران مدارس استان خراسان رضوی:
مدیر مدرسه، مهمترین حلقه نظام تعلیم و تربیت است
مشهد (پانا) - وزیر آموزش و پرورش گفت: مدیر مدرسه مهمترین و اساسیترین حلقه در نظام تعلیم و تربیت است و باید اختیارات واقعی به مدارس منتقل شود و نقش مدیران از سطح اجرا به سطح تصمیمگیری واقعی ارتقا یابد.
علیرضا کاظمی در جمع مدیران آموزش و پرورش استان خراسان رضوی، با گرامیداشت ایام ماه محرم و یاد شهدای کشور، این ایام را یادآور خاطرات تلخ و سنگین برای ملت ایران دانست و اظهار کرد: در حوادث و درگیریهای سالهای گذشته، کشور بهترین سرمایههای انسانی خود را از دست داده و این افراد بخشی از هویت پرافتخار جمهوری اسلامی ایران شدهاند
کاظمی با بیان اینکه حوادث دیگری نیز در جنگ رمضان رخ داده است، اظهار کرد: این ایام یادآور مجموعهای از وقایع تلخ از جمله جنگ رمضان و واقعه ۹ اسفند است و کشور در شرایطی قرار دارد که باید یاد شهدای این حوادث همواره زنده نگه داشته شود. باید به این عزیزان افتخار کرد و آنان بخشی از هویت تاریخی و ملی کشور هستند.
وزیر آموزش و پرورش با اشاره به تحولات فرهنگی و اجتماعی پس از جنگ گفت: در این دوره، آنچه از آن با عنوان «مدرسه تربیتی ایران» یاد میشود؛ شکل گرفت و بسیاری از مفاهیم تربیتی که نیاز به زمان طولانی برای نهادینه شدن داشت، در این فضا در جامعه و میان دانشآموزان تقویت شد.
وی با بیان اینکه رهبر شهید انقلاب تعبیر «انعکاس مردم» را مطرح کرده بودند، افزود: امروز آثار این نگاه در جامعه قابل مشاهده است.
کاظمی با اشاره به نسل جدید دانشآموزان اظهار کرد: نسل دهه نودیها نسلی کاملاً متفاوت است که میتواند گام دوم انقلاب را محقق کند و این نسل در کوچهها، خیابانها و مدارس حضور دارد و آینده کشور را شکل خواهد داد.
وی تأکید کرد: مأموریت مهم نظام تعلیم و تربیت در دوره پساجنگ، تبیین مفاهیمی همچون ماهیت دنیای استکبار، ماهیت کشورهای متجاوز، جبهه مقاومت، عشق به وطن، عشق به پرچم، ایمان و ارزشهای اساسی برای نسل جدید است.
کاظمی با تأکید بر اهمیت مدیریت مدرسه گفت: از چهار حلقه مدیریتی نظام تعلیم و تربیت، مهمترین و اساسیترین حلقه، مدیریت مدرسه است و نقش آن با هیچ سطح مدیریتی دیگری قابل مقایسه نیست.
وی افزود: مدیر مدرسه باید در مهمترین جایگاه نظام تعلیم و تربیت قرار گیرد و این جایگاه باید از سلایق فردی، سیاسی و جناحی دور باشد. تغییر مدیران مدارس باید با ثبات باشد و هرگونه تغییر در این حوزه باید با دلایل شرعی، قانونی و کارشناسی انجام شود.
وزیر آموزش و پرورش با اشاره به اجرای «نهضت توسعه عدالت آموزشی» گفت: این نهضت در پنج محور اصلی دنبال میشود و صرفاً به مدرسهسازی محدود نیست. نخستین محور این طرح، مدرسهسازی است که در قالب آن اقدامات گستردهای در حال انجام است؛ از جمله ساخت مدارس جدید و جایگزینی فضاهای نامناسب آموزشی.
کاظمی با اشاره به وضعیت مدارس کشور گفت: حدود هزار مدرسه کانکسی و هزار مدرسه سنگی در کشور وجود دارد و در عین حال بیش از ۸ هزار مدرسه در دستور ساخت قرار گرفته است.
وی ادامه داد: محور دوم، توانمندسازی معلمان است که با هدف ارتقای کیفیت آموزش و بهرهگیری از خلاقیتها و نوآوریهای معلمان در قالب اجتماعات آموزشی دنبال میشود.
وزیر آموزش و پرورش محور سوم را تجهیز و هوشمندسازی کلاسهای درس عنوان کرد و گفت: در این بخش حدود ۵۰ هزار کلاس درس هدفگذاری شده و اقدامات مربوط به استانداردسازی و حرکت به سمت فناوریهای نو از جمله هوش مصنوعی در حال انجام است.
کاظمی افزود: محور چهارم، فعالیتهای پرورشی است که با توجه به شرایط روز، در حال تحول و بازطراحی است.
وی محور پنجم را توسعه فعالیتهای ورزشی در مدارس عنوان کرد و گفت: این بخش نیز بهعنوان یکی از ارکان مهم تربیت دانشآموزان در دستور کار قرار دارد.
وزیر آموزش و پرورش تأکید کرد: در کنار این محورها، حدود ۳۰ همت اعتبار از سوی پتروشیمیها و بنگاههای اقتصادی و نفتی برای کمک به هوشمندسازی مدارس و اجرای این طرحها تأمین شده است
وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر ضرورت تحول در نظام تعلیم و تربیت گفت: اگر قرار باشد آموزش و پرورش به وضعیت مطلوب و منطبق با سند تحول بنیادین برسد، چند تحول اساسی باید همزمان در ساختارها و محتوا رخ دهد.
وی نخستین محور تحول را برنامه درسی عنوان کرد و افزود: تا زمانی که برنامه درسی و برنامه درسی مدرسه به یک نظام یکپارچه، مهارتی و مبتنی بر موقعیتهای تربیتی تبدیل نشود، نمیتوان به اهداف آموزشی دست یافت؛ حتی اگر منابع مالی کافی وجود داشته باشد.
کاظمی با اشاره به آغاز اصلاحات در این حوزه گفت: تغییر برنامه درسی پایه اول ابتدایی آغاز شده و بهصورت آزمایشی در هشت مدرسه کشور اجرا شده است و این روند بهتدریج توسعه خواهد یافت و همچنین طراحی برنامه درسی پایه دوم و یک پایه از دوره متوسطه نیز در دستور کار قرار دارد.
وی ادامه داد: تحول در برنامه درسی یک فرآیند بلندمدت است و حداقل هفت سال زمان نیاز دارد و با تصمیمات کوتاهمدت قابل تحقق نیست.
وزیر آموزش و پرورش دومین محور تحول را ساختار نظام آموزشی عنوان کرد و گفت: ساختار فعلی نیازمند اصلاح و چابکسازی است و تغییرات در رشتهها و شیوههای آموزشی، از جمله ادغام برخی رشتههای فنی و حرفهای و کاردانش در دستور کار قرار گرفته است.
وی افزود: سومین محور، ساختار سازمانی آموزش و پرورش است که به گفته او بسیار گسترده و پیچیده شده و باید به ساختاری چابک، غیرمتمرکز و با اختیارات بیشتر برای مدارس تبدیل شود.
کاظمی چهارمین محور را حکمرانی مدرسه دانست و تأکید کرد: مدیران مدارس در حال حاضر با اختیارات محدود و مسئولیتهای گسترده مواجه هستند و باید در نظام جدید، اختیارات واقعی به مدرسه منتقل شود.
وزیر آموزش و پرورش با اشاره به موضوع کنکور گفت: یکی از موضوعاتی که زمان و انرژی زیادی از وزارت آموزش و پرورش و شورای عالی انقلاب فرهنگی گرفته، مسئله کنکور بوده است.
کاظمی افزود: در سال گذشته تصمیمات مهمی در این حوزه اتخاذ شد که از جمله آنها تأثیر قطعی معدل پایه یازدهم با سهم ۶۰ درصدی است.همچنین پایه دهم از فرآیند تأثیر در سوابق تحصیلی حذف شده است و اصلاحات مربوط به نظام سنجش و پذیرش دانشجو در دستور کار قرار دارد.
وی تأکید کرد: این تصمیمات پس از جلسات متعدد در شورای عالی انقلاب فرهنگی و بررسیهای کارشناسی اتخاذ شده و هدف آن کاهش فشار آزمون و اصلاح نظام سنجش آموزشی کشور است.
کاظمی در ادامه با اشاره به حمایت دولت از آموزش و پرورش اظهار کرد: رئیسجمهور تاکنون بیش از ۱۰۰ جلسه در حوزه آموزش و پرورش برگزار کرده و این حوزه در اولویت اصلی دولت قرار دارد.
علیرضا کاظمی، وزیر آموزش و پرورش، آغاز سال تحصیلی را یکی از مهمترین شاخصهای ارزیابی عملکرد نظام تعلیم و تربیت در سطح استانها و مناطق دانست و گفت: برای مدیریت صحیح آغاز سال تحصیلی، بیش از ۷۰ برنامه بهصورت همزمان باید به موقع و بدون تأخیر اجرا شود.
وی این برنامهها را شامل ثبتنام دانشآموزان، توزیع کتابهای درسی، ساماندهی نیروی انسانی، نقل و انتقالات، سامانههای آموزشی و سایر فرآیندهای اجرایی دانست و تأکید کرد که مدیریت موفق آغاز سال تحصیلی زمانی محقق میشود که همه این برنامهها در نقطه آغاز سال تحصیلی بهصورت منظم و بدون اختلال اجرا شوند.
کاظمی با اشاره به تجربه اجرایی در وزارت آموزش و پرورش افزود: برای مدیریت این فرآیند، «اتاق وضعیت» طراحی شده و برنامهریزیها از همان هفته اول مهر برای سال تحصیلی بعد آغاز میشود و بهصورت هفتگی مورد پایش قرار میگیرد.
وی آغاز سال تحصیلی را نماد «بوی مدیریت» در نظام آموزشی توصیف کرد و گفت: اگر یک مدیرکل بتواند استان را بهگونهای سامان دهد که دهها برنامه کلیدی آموزش و پرورش در آغاز سال تحصیلی بدون مشکل اجرا شود، این نشانه یک مدیریت موفق است.
وزیر آموزش و پرورش همچنین کمبود نیروی انسانی را یکی از مهمترین چالشهای آغاز سال تحصیلی عنوان کرد و گفت: در سال تحصیلی ۱۴۰۳، کشور با کمبود حدود ۱۷۶ هزار نیروی انسانی مواجه بوده است.
وی در ادامه به حوزههای اداری و مالی اشاره کرد و افزود: اگر سیستم اداری و اجرایی آموزش و پرورش روان نباشد، معلمان و مدیران مدارس نمیتوانند با تمرکز کافی بر کیفیت آموزش فعالیت کنند و بخش مهمی از موفقیت آغاز سال تحصیلی به همین موضوع وابسته است.
کاظمی تأکید کرد: هدف اصلی مدیریت آموزش و پرورش، ایجاد شرایطی است که معلمان بدون دغدغه و مدیران مدارس با تمرکز کامل بتوانند فرآیند آموزش را در ابتدای سال تحصیلی آغاز کنند.
کاظمی با اشاره به رتبهبندی معلمان گفت: حدود ۲۳۰ هزار پرونده رتبهبندی در آغاز کار بلاتکلیف بود که تعیین تکلیف شد و هیچ معلمی بدون رسیدگی باقی نماند. سپس نظام ارتقای رتبهبندی در سال گذشته در سختترین شرایط کشور تصویب و اجرا شد. در پایان سال، حدود ۲۰۰ هزار حکم رتبهبندی صادر و معوقات آن به مدت شش ماه پرداخت شد.
وزیر آموزش و پرورش این فرآیند را یکی از اقدامات سنگین اداری دانست و گفت: این موضوع از مسیر کمیتهها و کمیسیونهای متعدد دولت عبور کرد.
وی همچنین با اشاره به پرداخت پاداش فرهنگیان گفت: برای نخستین بار در یک سال، دو نوبت پاداش پرداخت شد، در حالی که در گذشته پرداختها تا ۱۸ ماه تأخیر داشت. مجموع پاداشها حدود ۶۰ همت بوده است. در گذشته حتی چهار همت از پاداش بازنشستگان با استقراض از بانک و گرو گذاشتن داراییها تأمین شده بود.
کاظمی درباره حقالزحمه امتحانات گفت: این مبالغ که قبلاً با تأخیر یکساله پرداخت میشد، اکنون بلافاصله پس از امتحانات و از حساب استانها واریز میشود. حقالتدریسها نیز بهروز و همزمان با حقوق پرداخت میشود و وضعیت نیروهای خرید خدمات نیز به سمت ساماندهی و پرداخت منظم و مبلغ مطلوب، اصلاح شده است.
وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر جایگاه آموزش و پرورش در سطح حاکمیت گفت: امروز آموزش و پرورش در اولویت اول دولت، مجلس و حاکمیت قرار گرفته و همه ارکان کشور برای حل مسائل این حوزه پای کار آمدهاند.
کاظمی با اشاره به حمایت رئیسجمهور از حوزه تعلیم و تربیت افزود: رئیسجمهور تاکنون بیش از ۱۰۰ جلسه بهصورت مستقیم در حوزه آموزش و پرورش برگزار کرده و شخصاً پیگیر مسائل این حوزه است.
وزیر آموزش و پرورش با اشاره به جایگاه دانشگاه فرهنگیان گفت: تقویت دانشگاه فرهنگیان بهعنوان اساسیترین رکن و سرچشمه نظام تعلیم و تربیت در دستور کار جدی وزارت آموزش و پرورش قرار دارد.
کاظمی افزود: امروز ۳۲ دانشگاه مستقل فرهنگیان در کشور فعال است و در هر استان نیز حداقل سه دانشکده مستقل فرهنگیان ایجاد شده است. این مجموعه با ساختاری منسجم و حدود ۳۰ هزار دانشجو در حال فعالیت است و سالانه دانشجویان جدید را جذب میکند.
وزیر آموزش و پرورش با انتقاد از تعدد انواع مدارس در کشور گفت: یکی از آسیبهای جدی نظام آموزشی، تنوع بالای مدارس است که موجب سردرگمی خانوادهها و فشار اقتصادی بر آنها شده است.
وی تأکید کرد: هدفگذاری وزارت آموزش و پرورش این است که تنوع مدارس به حداقل برسد و ساختار مدرسهای کشور به سمت ساماندهی مشخص حرکت کند. بر اساس این رویکرد، نظام مدرسهای باید در دو بخش اصلی خلاصه شود؛ مدارس دولتی عادی و مدارس استثنایی.
کاظمی افزود: مدارس استثنایی نیز خود شامل دو گروه هستند؛ دانشآموزان با استعدادهای برتر و دانشآموزان دارای نیازهای ویژه.
وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر اینکه تعدد مدارس موجود فشار زیادی بر مردم وارد کرده است، گفت: برخی مدارس با عناوین مختلف و دریافت هزینههای بالا فعالیت میکنند که این موضوع باید ساماندهی شود.
ارسال دیدگاه