وزیر آموزش‌وپرورش در جلسه علنی مجلس:
صیانت از جایگاه معلمی با گزینش دقیق و قانون‌مدار دنبال می‌شود/ صدور احکام رتبه بندی بیش از ۳۵۰ هزار معلم
تهران (پانا) - وزیر آموزش‌وپرورش با تأکید بر این‌که خسارت ناشی از گزینش نادرست معلمان با هیچ اقدام جبرانی قابل برطرف شدن نیست، گزینش اصلح را از خط قرمزهای این وزارتخانه دانست و گفت: حدود ۵۵ درصد پرونده‌های ارجاعی در سال ۱۴۰۲ و ۲۷.۷ درصد آرای مربوط به ردشدگان گزینش در سال ۱۴۰۳ در مراحل بررسی مجدد به نفع داوطلبان تغییر کرده است.
به گزارش پانا، علیرضا کاظمی صبح امروز سه شنبه ۱۲ آبان ماه در جلسه علنی مجلس شورای اسلامی و در پاسخ به سؤال ملی روح‌الله نجابت، نماینده شیراز و زرقان و تعدادی از نمایندگان درباره علت نادیده گرفتن نظر کارشناسان گزینش در استخدام داوطلبان ورود به حرفه معلمی، با گرامی‌داشت یاد و نام امام شهدا، شهدای دانش‌آموز و معلم، به‌ویژه شهدای مظلوم میناب و لامرد، فرماندهان و دانشمندان شهید، برای مقام معظم رهبری آرزوی سلامتی و طول عمر با عزت و برکت کرد.
وی همچنین با گرامی‌داشت سیزدهم آبان، روز دانش‌آموز و هفته استکبارستیزی، ابراز امیدواری کرد با حضور گسترده دانش‌آموزان، دانشجویان و اقشار مختلف مردم، حماسه دیگری در مبارزه با استکبار جهانی رقم بخورد.
وزیر آموزش‌وپرورش در ادامه با قدردانی از نمایندگان مجلس شورای اسلامی، رئیس و اعضای هیات‌رئیسه مجلس و به‌ویژه روح‌الله نجابت، نماینده مردم شیراز، به دلیل پیگیری موضوع گزینش معلمان و طرح سؤال در این زمینه در سال ۱۴۰۳، گفت: اگرچه آمار و اطلاعات دقیق را به‌صورت حضوری و کتبی در اختیار نماینده سؤال‌کننده قرار داده‌ام و تلاش کرده‌ام نگرانی‌های مطرح‌شده را برطرف کنم، اما امروز نیز توضیحات بیشتری درباره این موضوع ارائه می‌دهم.
قدردانی از حمایت‌ها و تعامل مجلس در پیشبرد برنامه‌های آموزش‌وپرورش
کاظمی با قدردانی از حمایت‌های نمایندگان مجلس شورای اسلامی، رئیس و هیات‌رئیسه مجلس، کمیسیون‌های تخصصی و دولت چهاردهم، به‌ویژه حمایت‌های مقام معظم رهبری از دستگاه تعلیم و تربیت، اظهار کرد: به برکت این حمایت‌ها و تعاملات، آموزش‌وپرورش توانسته است با وجود تهدیدهای دشمن و تصمیم‌گیری در شرایط سخت و پیچیده، سال تحصیلی گذشته و آغاز سال تحصیلی جدید را با شرایط نسبتاً آرامی پشت سر بگذارد.
وی با اشاره به ضرورت قدردانی از دستاوردهای حاصل از این تعامل و پشتیبانی‌های مجلس شورای اسلامی، افزود: در سخت‌ترین شرایط کشور، نتایج درخشانی در حوزه‌های مختلف آموزش‌وپرورش به دست آمده و رکوردهای قابل توجهی در بخش‌های عمرانی، آموزشی، تربیتی و رفاهی ثبت شده است.
مشارکت بیش از ۴۷ هزار میلیارد تومانی خیرین در مدرسه‌سازی
وزیر آموزش‌وپرورش با اشاره به دستاوردهای حوزه مدرسه‌سازی، خاطرنشان کرد: مشارکت بیش از ۴۷ هزار میلیارد تومان خیرین مدرسه‌ساز موجب ساخت بیش از ۴۷۰۰ واحد آموزشی در قالب بیش از ۲۳ هزار کلاس درس شده است.
وی ادامه داد: در نتیجه این اقدامات، سرانه فضای آموزشی از ۵.۲۸ به ۵.۵۹ مترمربع افزایش یافته که از رکوردهای قابل توجه مدرسه‌سازی در تاریخ کشور به شمار می‌رود.
کاظمی بازسازی و بهره‌برداری از ۱۲۸۸ واحد آموزشی آسیب‌دیده در دوران جنگ، هوشمندسازی بیش از ۲۵ هزار کلاس درس، استانداردسازی سیستم‌های سرمایشی و گرمایشی بیش از ۵۰ هزار کلاس درس و افزودن بیش از ۳۰۰ سرور به زیرساخت‌های شبکه آموزشی شاد را از دیگر اقدامات انجام‌شده برشمرد.
وی اتصال ۴۴۰۰ مدرسه به شبکه فیبر نوری و ایجاد ۶۰۰۰ فضای ورزشی و چمن مصنوعی در مدارس را از دیگر دستاوردهای این حوزه دانست و گفت: سرانه ورزشی دانش‌آموزان نیز از ۰.۳۸ به ۰.۵۲ مترمربع افزایش یافته است.
افزایش پوشش تحصیلی و رشد عملکرد علمی دانش‌آموزان
وزیر آموزش‌وپرورش در تشریح دستاوردهای حوزه آموزشی، اظهار کرد: نرخ پوشش پیش‌دبستانی از ۴۲ درصد به ۷۷ درصد افزایش یافته و نرخ پوشش تحصیلی دوره ابتدایی به ۹۸ درصد رسیده است. همچنین کاهش آمار بازماندگان از تحصیل در دستور کار قرار گرفته است.
وی با اشاره به ارتقای عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان، افزود: میانگین رشد معدل امتحانات نهایی به میزان ۱.۱۵ نمره افزایش یافته و دانش‌آموزان ایرانی موفق به کسب ۱۸ مدال طلا در المپیادهای علمی جهانی و ۱۳۴ مدال ورزشی شده‌اند.
کاظمی همچنین برگزاری آیین اعتکاف با حضور ۸۰۰ هزار دانش‌آموز در بیش از ۶ هزار مسجد را از دستاوردهای مهم حوزه تربیتی و فرهنگی دانست.
غربالگری بیش از ۱۴ میلیون دانش‌آموز و توسعه فعالیت‌های قرآنی
وی با اشاره به اقدامات وزارت آموزش‌وپرورش در حوزه تربیتی و فرهنگی، گفت: غربالگری بیش از ۱۴ میلیون دانش‌آموز در حوزه آسیب‌های اجتماعی، توسعه و ترویج فرهنگ اقامه نماز، راه‌اندازی ۱۹۰ مدرسه حفظ و قرائت قرآن و زمینه‌سازی برای برگزاری نماز جماعت در ۷۰ هزار مدرسه از جمله اقدامات انجام‌شده در این حوزه است.
وزیر آموزش‌وپرورش همچنین از تدوین و تصویب آیین‌نامه ارتقای رتبه‌بندی معلمان و صدور احکام بیش از ۳۵۰ هزار معلم خبر داد و گفت: مطالبات فرهنگیان بدون ایجاد چالش پرداخت شده و پرداخت حق‌التدریس، حق‌الزحمه امتحانات و پاداش‌ها نیز به‌روز شده است.
وی بهبود وضعیت نیروهای حق‌التدریس آزاد از نظر اداری و مالی، افزایش قابل توجه نرخ حق‌التدریس و حق مدیریت و توجه به بهبود معیشت خدمتگزاران مدارس را از دیگر اقدامات وزارتخانه عنوان کرد.
کاظمی برگزاری موفق امتحانات نهایی و بازگشایی حضوری و به‌موقع مدارس را نیز از دیگر دستاوردهای آموزش‌وپرورش در دوره اخیر برشمرد.
تداوم آموزش و فعالیت‌های تربیتی در شرایط جنگی
وزیر آموزش‌وپرورش با اشاره به اقدامات این وزارتخانه برای استمرار آموزش در شرایط خاص کشور، اظهار کرد: آموزش‌وپرورش با رویکرد حمایت از حضور مردم در میدان و خیابان و در عین حال استمرار جریان آموزش، برنامه‌های متعددی را در سه مسیر مدرسه تلویزیونی ایران، شبکه آموزشی شاد و بسترهای آفلاین و غیرحضوری تدوین و اجرا کرده است.
وی اجرای بخش مهمی از برنامه‌های آموزشی و تربیتی در میدان‌های شهر و اختصاص ۷۸۰۰ مدرسه به‌عنوان کانون تربیتی برای حمایت از حضور حماسی مردم در خیابان‌ها را از مهم‌ترین اقدامات این وزارتخانه در این زمینه دانست.
کاظمی تقویت فعالیت‌های پرورشی و فرهنگی، به‌ویژه توسعه فرهنگ اقامه نماز و قرآن و ترویج زیست عفیفانه را از اولویت‌های آموزش‌وپرورش در شرایط حساس کشور عنوان کرد و افزود: روایت جنگ ۱۲ روزه و جنگ رمضان در کتاب‌های درسی نیز در مرکز توجه فعالیت‌های فوق‌برنامه قرار گرفته است.
کیفیت، عدالت و هویت؛ سه سیاست محوری آموزش‌وپرورش
وی با اشاره به رویکردهای برگرفته از سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش گفت: سه سیاست کلیدی کیفیت، عدالت و هویت به‌عنوان روح حاکم بر سند تحول بنیادین، سرلوحه فعالیت‌های وزارتخانه قرار گرفته و برنامه‌ریزی‌ها و اقدامات مختلفی برای تحقق آن‌ها انجام شده است.
وزیر آموزش‌وپرورش درباره سیاست عدالت آموزشی اظهار کرد: افزایش پوشش تحصیلی، توجه ویژه به مناطق محروم، کاهش تنوع مدارس، توجه به مدارس دولتی و حذف مدارس سنگی و کانکسی از جمله برنامه‌هایی است که با جدیت دنبال می‌شود.
کاظمی درباره ارتقای کیفیت آموزشی نیز گفت: اصلاح و بهبود روش‌های یاددهی و یادگیری، آموزش هوش مصنوعی به معلمان و استفاده از این فناوری در فرآیند یاددهی و یادگیری، توسعه مهارت‌آموزی و افزایش ضریب پوشش هنرستان‌ها از اولویت‌های وزارتخانه است.
وی افزود: در یک سال گذشته، ۹۵ درصد معلمان در حوزه هوش مصنوعی آموزش دیده‌اند.
وزیر آموزش‌وپرورش در تشریح سیاست هویت نیز بر تقویت هویت ایرانی ـ اسلامی با تأکید بر پرچم، وطن، فرهنگ ایثار و شهادت و استکبارستیزی تأکید کرد و حضور در کنار مردم و پشتیبانی از میدان و خیابان را از جلوه‌های توجه به این مؤلفه‌ها دانست.
گزینش اصلح معلمان؛ خط قرمز وزارت آموزش‌وپرورش
کاظمی در بخش اصلی پاسخ خود به سؤال نمایندگان درباره نحوه گزینش داوطلبان استخدامی، با تأکید بر اهمیت انتخاب شایسته‌ترین افراد برای حرفه معلمی اظهار کرد: معتقدیم خسارت ناشی از گزینش غلط با هیچ اقدام جبرانی برطرف نمی‌شود؛ بنابراین گزینش اصلح از خط قرمزهای وزارت آموزش‌وپرورش است.
وی با اشاره به جایگاه و اهمیت نیروی انسانی در نظام تعلیم و تربیت افزود: بر همین اساس، نیروهای متدین و انقلابی آموزش‌وپرورش در مجموعه گزینش مشغول فعالیت هستند.
وزیر آموزش‌وپرورش با اشاره به مراجعات متعدد داوطلبان استخدامی در سال ۱۴۰۳ و هم‌زمان با آغاز فعالیت مجلس و دولت چهاردهم، گفت: تعداد زیادی از متقاضیان نسبت به نحوه گزینش یا اعلام نظر گزینش در یکی از مراحل اعتراض و نگرانی داشتند؛ ازاین‌رو رسیدگی به درخواست‌ها و مراجعات آنان در چارچوب ضوابط و مقررات، با هدف حل مشکلات مردم و انتخاب بهترین و شایسته‌ترین افراد برای حرفه معلمی مورد توجه قرار گرفت.
وی تأکید کرد: این فرآیند باید بدون دخالت دادن سلایق شخصی و پرهیز از افراط و تفریط و صرفاً با فصل‌الخطاب قرار دادن قانون انجام شود.
گزینش بر اساس قانون سال ۱۳۷۴ انجام می‌شود
کاظمی با تشریح سازوکار قانونی بررسی صلاحیت‌های عمومی داوطلبان استخدامی، اظهار کرد: بررسی صلاحیت‌های عمومی و به‌طور مشخص فرآیند گزینش، بر اساس قانون گزینش معلمان و کارکنان آموزش‌وپرورش مصوب سال ۱۳۷۴ مجلس شورای اسلامی و آیین‌نامه‌های اجرایی آن انجام می‌شود.
وی افزود: نتیجه بررسی صلاحیت‌های گزینشی به‌صورت تأیید یا عدم تأیید اعلام می‌شود و در این فرآیند، تفاضل نمره یا امتیاز ملاک عمل نیست؛ به عبارت دیگر، گزینش صرفاً دو وضعیت احراز یا عدم احراز صلاحیت را اعلام می‌کند.
وزیر آموزش‌وپرورش ادامه داد: پس از اعلام نتایج ارزیابی‌های علمی و حرفه‌ای، چنانچه داوطلبی در پردازش نهایی واجد شرایط علمی و تخصصی باشد، اما صلاحیت عمومی او در مرحله بدوی تأیید نشده باشد، می‌تواند مطابق ماده ۱۴ قانون گزینش، در مراحل تجدیدنظر اول و دوم و همچنین دیوان عدالت اداری درخواست تجدیدنظر و رسیدگی مجدد کند.
آرای گزینش با نظر سه عضو صادر می‌شود
کاظمی با تأکید بر استقلال فرآیند گزینش در آموزش‌وپرورش گفت: همه نمایندگان محترم مستحضر هستند که آرای گزینش درباره تأیید یا عدم احراز صلاحیت افراد، بر اساس نظر سه عضو صادر می‌شود که حداقل دو عضو آن در اختیار آموزش‌وپرورش نیستند.
وی افزود: گزینش، واحدی مستقل در مجموعه آموزش‌وپرورش است که قانون و فرآیندهای خاص خود را دارد و نمایندگان مجلس نیز در مراجع عالی کشور عضو ناظر دارند، بنابراین امکان مداخله در این فرآیند وجود ندارد.
وزیر آموزش‌وپرورش با اشاره به مراحل رسیدگی مجدد به اعتراض داوطلبان، اظهار کرد: بر اساس قانون، در هر مرحله امکان تغییر رأی و تأیید صلاحیت برخی افراد وجود دارد به‌گونه‌ای که تجدیدنظر اول در استان، تجدیدنظر دوم در مرکز و مرحله بعدی در دیوان عدالت اداری انجام می‌شود که خارج از حیطه اختیارات وزارت آموزش‌وپرورش است.
تغییر بخشی از آرای گزینش به نفع داوطلبان در مراحل تجدیدنظر
کاظمی با اشاره به آمار بررسی پرونده‌های گزینش در سال‌های گذشته، گفت: نتایج بررسی آرا و درصدها در سال‌های مختلف تقریباً مشابه و نزدیک به یکدیگر است و این موضوع نشان‌دهنده دقت عملکرد همکاران گزینش است.
وی ادامه داد: در مرحله دیوان عدالت اداری نیز با وجود رد صلاحیت برخی افراد در مراحل اول و دوم، ممکن است آرایی به نفع آنان صادر شود که از حیطه اختیارات آموزش‌وپرورش خارج است.
وزیر آموزش‌وپرورش با ارائه آماری از نتایج این بررسی‌ها تصریح کرد: حدود ۵۵ درصد پرونده‌های ارجاعی در سال ۱۴۰۲ و حدود ۲۷.۷ درصد آرا در سال ۱۴۰۳ برای افرادی که در فرآیند گزینش رد شده بودند، به نتیجه مثبت منتهی شده است.
آمادگی برای بررسی موردی پرونده‌های معترضان
کاظمی با تأکید بر این‌که انتخاب معلمان اصلح، محور اصلی فعالیت‌های گزینش وزارت آموزش‌وپرورش است، گفت: تلاش می‌کنیم ضمن رعایت حقوق داوطلبان، از حریم پاک و مقدس نظام تعلیم و تربیت صیانت کنیم و با توجه ویژه به قانون گزینش که حاصل تلاش نمایندگان مردم است، اقدامات خود را برنامه‌ریزی و اجرا کنیم.
وی با تأکید بر ضرورت پرهیز از افراط و تفریط در فرآیند گزینش خاطرنشان کرد: تلاش وزارت آموزش‌وپرورش بر این است که بهترین و شایسته‌ترین افراد این مرزوبوم در کسوت معلمی مشغول به کار شوند.
وزیر آموزش‌وپرورش همچنین آمادگی این وزارتخانه را برای بررسی دقیق و موردی پرونده‌های مورد نظر نمایندگان مجلس شورای اسلامی با حضور آنان اعلام کرد.
ارسال دیدگاه