مدیرکل آموزشوپرورش شهر تهران:
استفاده از ظرفیت املاک آموزشوپرورش برای ارتقای سرانه آموزشی/ روشهای سنتی تدریس پاسخگوی نیاز دانشآموز امروز نیست
تهران (پانا) - مدیرکل آموزشوپرورش شهر تهران با تاکید بر اینکه آموزشوپرورش بهتنهایی مسئولیت سنگین تعلیم و تربیت را بر عهده ندارد، گفت: تحقق عدالت آموزشی نیازمند ارتقای سرانه فضاهای آموزشی، کاهش تراکم دانشآموزی و همراهی همه ارکان جامعه است.
به گزارش پانا، مجید پارسا صبح امروز ۱۷ شهریور ماه در جمع فرهنگیان مدرسه دخترانه نظام مافی منطقه ۹ تهران، با اشاره به حضور شهردار این منطقه و شورای وی در مانور بازگشایی مدارس شهر تهران، اظهار کرد: این حضور نشاندهنده شکلگیری گفتمانی است که بر اساس آن، آموزشوپرورش بهتنهایی مسئولیت فرایند سنگین تعلیم و تربیت را بر عهده ندارد و همه ارکان دولت و جامعه باید برای تحقق این ماموریت به آموزشوپرورش، مدرسه و معلم کمک کنند.
وی افزود: اگر باور داریم که ماموریت آموزشوپرورش، تربیت دانشآموزان و شهروندان خوب است، این شهروندان خوب در آینده شهروندان حوزههای مختلف جامعه، از جمله شهرداری، خواهند بود؛ بنابراین همه ارکان جامعه باید برای تحقق این هدف مشارکت کنند.
پارسا با اشاره به سیاست دولت چهاردهم در حوزه تحول آموزشوپرورش، یکی از محورهای این تحول را محرومیتزدایی از فضاهای آموزشی عنوان کرد و گفت: در برخی مناطق تهران، از جمله منطقه ۹، سرانه آموزشی کمتر از چهار مترمربع است؛ در حالی که این میزان در دنیا بیش از هشت مترمربع است و بر اساس برنامه هفتم توسعه باید به ششودهم مترمربع برسد.
مدیرکل آموزشوپرورش شهر تهران ادامه داد: شعار عدالت آموزشی که رئیسجمهور بر آن تاکید دارد و همچنین رویکرد وزیر آموزشوپرورش در زمینه عدالت، کیفیت و هویت، بدون توجه به سرانه فضاهای آموزشی محقق نخواهد شد. اگر سرانه آموزشی ارتقا پیدا نکند و به حد مطلوب نرسد، نمیتوان از عدالت آموزشی سخن گفت.
وی با بیان اینکه در مناطقی از تهران همزمان با پایینبودن سرانه آموزشی، تراکم دانشآموزی نیز بالاست، اظهار کرد: در مناطقی مانند منطقه ۹، ۱۷ و ۱۸، هم سرانه آموزشی پایین است و هم تراکم دانشآموزی بالاست و مدارس دوشیفته نیز بیشتر در همین مناطق قرار دارند؛ بنابراین توجه به این مؤلفه برای تحقق عدالت آموزشی ضروری است و این موضوع به یک عزم ملی و همگانی نیاز دارد.
پارسا با قدردانی از همراهی شهرداری منطقه ۹ تهران با آموزشوپرورش گفت: امروز شهردار محترم و مجموعه شهرداری در کنار آموزشوپرورش قرار گرفتهاند و این همراهی میتواند به تحقق عدالت آموزشی و بهبود شرایط مدارس کمک کند.
روشهای سنتی تدریس پاسخگوی نیاز دانشآموز امروز نیست
مدیرکل آموزشوپرورش شهر تهران با تاکید بر ضرورت تحول در فرایند یاددهی و یادگیری، گفت: دانشآموزان امروز، دانشآموزان دیروز نیستند و روشهای سنتی تدریس پاسخگوی نیازهای امروز دانشآموزان نیست.
وی افزود: ما باید دانشآموزان را برای آینده تربیت کنیم و شرایطی فراهم کنیم که بتوانیم از روشهای فعال یادگیری و تدریس استفاده کنیم. در این مسیر، هم باید به آموزش و توانمندسازی معلمان توجه شود و هم دورهها و روشهای نوین آموزشی پیشبینی و دنبال شود.
پارسا بر ضرورت بهروزشدن تجهیزات مدارس تاکید کرد و گفت: در کنار آموزش و توانمندسازی معلمان، تجهیزات نیز باید بهروز شود و باید از روشهای نوین تدریس، ابزارهای جدید و فناوریهای روز استفاده کنیم.
وی با اشاره به توزیع ۴۰۰ میلیارد تومان تجهیزات آموزشی و اداری در مدارس شهر تهران اظهار کرد: دوستان ما در ادارهکل آموزشوپرورش شهر تهران با همراهی روسای مناطق، برای نخستینبار ۴۰۰ میلیارد تومان تجهیزات آموزشی و اداری توزیع کردند که میتواند در ارتقای کیفیت آموزشی موثر باشد.
معلمان باید با فناوریهای روز و هوش مصنوعی آشنا شوند
پارسا با بیان خاطرهای از دوران تدریس خود در دهه ۸۰، بر ضرورت بهروزشدن معلمان تاکید کرد و گفت: زمانی که خودم معلم ریاضی بودم، دانشآموزی درباره فناوری بلوتوث تلفن همراهی که داشتم توضیح داد و همان موضوع برای من یک تلنگر بود که دانشآموز در استفاده از ابزار و فناوری گاهی از معلم و حتی پدر و مادر جلوتر است و متوجه شدم که باید برای توسعه فردی خودم فکری کنم و با فناوریها، تکنولوژیها و ابزارهای روز آشنا شوم.
مدیرکل آموزشوپرورش شهر تهران با اشاره به گسترش استفاده دانشآموزان از هوش مصنوعی اظهار کرد: امروز دانشآموز از هوش مصنوعی استفاده میکند و این فناوری در اولویت او قرار گرفته است؛ بنابراین منِ معلم هم باید خودم را به این ابزار مجهز کنم تا بتوانم نیازهای دانشآموزم را پاسخ دهم.
پارسا تحول در فرایند یاددهی و یادگیری را از ماموریتهای اصلی معلمان دانست و گفت: این موضوع دیگر صرفا یک ضرورت نیست، بلکه ماموریت ما معلمان است و باید خودمان را با روشهای نوین و فعال تدریس هماهنگ کنیم.
وی با اشاره به اهمیت تغییر چیدمان کلاسهای درس نیز بیان کرد: اگر معلم بخواهد از روش تدریس فعال استفاده کند و دانشآموزان در کلاس منفعل نباشند، باید چیدمان کلاس را نیز متناسب با این روشها تغییر دهد. بنابراین تحول باید همهجانبه اتفاق بیفتد.
عنصر اصلی تحول در آموزشوپرورش، معلم است
مدیرکل آموزشوپرورش شهر تهران با اشاره به موضوع معیشت معلمان گفت: وقتی از تحول صحبت میکنیم، تحول و توسعه نمیتواند یکجانبه و یکبعدی باشد و باید در ابعاد مختلف به آن توجه کرد.
وی افزود: فضاهای آموزشی، روشهای تدریس و استفاده از ابزار و فناوریهای روز، هرکدام مولفههای تحول در آموزشوپرورش هستند؛ اما عنصر اصلی این تحول، معلم است. توجه به معلم و شرایط معیشتی او نیز از مولفههای مهم تحول در آموزشوپرورش است.
پارسا با بیان اینکه فرایند تعلیم و تربیت، فرایندی همهجانبه است، تصریح کرد: بار تعلیم و تربیت بسیار سنگین است و آموزشوپرورش، معلم و مدرسه بهتنهایی نمیتوانند این بار را به دوش بکشند؛ بنابراین همه بخشها باید برای تحقق این مأموریت کمک کنند.
آموزشوپرورش باید هم مشارکتپذیر و هم مشارکتجو باشد
مدیرکل آموزشوپرورش شهر تهران با اشاره به ضرورت مشارکت سایر دستگاهها در حل مسائل مدارس اظهار کرد: آموزشوپرورش باید هم مشارکتپذیر و هم مشارکتجو باشد؛ یعنی هم آغوش خود را برای دریافت کمکهای سایر دستگاهها باز کند و هم خودش برای جلب مشارکتها اقدام کند.
وی با قدردانی از شهرداری تهران در زمینه حمایت از مدارس گفت: اگر آسفالت مدرسه، سرویس بهداشتی و نمازخانه دغدغه شهردار است، از این نگاه تشکر میکنیم؛ چراکه تعلیم و تربیت فقط بر دوش مدرسه نیست و بخشی از این ماموریت میتواند بر عهده سایر دستگاهها نیز باشد.
پارسا با اشاره به اهمیت وضعیت بهداشتی مدارس افزود: توجه به سرویسهای بهداشتی مدارس، نمازخانهها و آسفالت مدارس، موضوعاتی است که مستقیما با کیفیت محیط آموزشی و سلامت دانشآموزان ارتباط دارد و خوشحالکننده است که مجموعهای خارج از آموزشوپرورش نیز این مسائل را دغدغه خود میداند.
سیاستگذاری باید مبتنی بر واقعیتهای میدان باشد
پارسا با اشاره به فاصله میان اهداف مطلوب و واقعیتهای موجود در مدارس گفت: یکی از موضوعاتی که همواره من را آزار میدهد، دوگانه میان واقعیت موجود و ایدهآلها و مطلوبهاست.
وی ادامه داد: گاهی به عنوان مسئول، باید امیدبخشی کنم و از ایدهآلها و مطلوبها سخن بگویم، اما در همان لحظه خودم را جای معلمی قرار میدهم که در کلاس ۴۰ نفره تدریس میکند و با محدودیتهای موجود مواجه است.
مدیرکل آموزشوپرورش شهر تهران افزود: در شرایطی سیاستگذاری میکنیم که شاید با میدان فاصله داشته باشیم و دادههای واقعی میتوانند به ما کمک کنند ریلگذاری بهتری داشته باشیم.
پارسا تاکید کرد: اگر فقط واقعیتهای تلخ موجود، از کلاسهای پرتراکم گرفته تا سایر مشکلات را ببینیم، ناامید خواهیم شد؛ اما اگر صرفا در واقعیت موجود بمانیم و به سمت ایدهآلها حرکت نکنیم نیز اتفاق خوبی رخ نخواهد داد. بنابراین باید بین این دو، یعنی حرکت به سمت مطلوبها و توجه به واقعیتهای موجود، تعادل ایجاد کنیم.
تغییر چیدمان کلاس حتی در کلاسهای پرتراکم امکانپذیر است
وی با تاکید بر اینکه معلمان میتوانند متناسب با امکانات موجود تغییر ایجاد کنند، گفت: باید به اندازه خودمان اثرگذار باشیم و به اندازه خودمان قدم برداریم. شاید نتوانم به معلم قول بدهم که همه مشکلات معیشتی را حل میکنم، اما میتوانم در حد اختیار خودم مسائل مدرسه را پیگیری و حل کنم.
پارسا با اشاره به تجربه حضور در یک کلاس ۴۰ نفره گفت: سال گذشته بهصورت اتفاقی وارد مدرسهای شدم و در یک کلاس ۴۰ نفره دیدم معلمی خلاقانه چیدمان کلاس را تغییر داده و در درس ریاضی نیز کار گروهی انجام میدهد. این تجربه نشان داد که حتی با وجود محدودیتها، میتوان در حد امکانات موجود تغییر ایجاد کرد.
استفاده از ظرفیت املاک آموزشوپرورش برای ارتقای سرانه آموزشی
مدیرکل آموزشوپرورش شهر تهران با اشاره به موضوع مولدسازی املاک آموزشوپرورش اظهار کرد: از زحمات شهرداران سراسر کشور و بهویژه شهرداری تهران در حمایت از آموزشوپرورش و ایجاد درآمد پایدار برای این مجموعه تشکر میکنیم.
وی افزود: درباره مغازهها و واحدهای تجاری متعلق به آموزشوپرورش نیز همراهی خوبی از سوی شهرداری تهران صورت گرفته است تا این ظرفیتها وارد چرخه درآمد آموزشوپرورش شوند و بخشی از مسائل جاری مدارس و آموزشوپرورش را حل کنند.
پارسا گفت: در زمینه زمینها و املاک ارزشمند شهر تهران نیز آمادگی خودمان را اعلام کردهایم و چند موضوع را برای مولدسازی مطرح کردهایم تا منابع حاصل از آن در حوزه مدرسهسازی به کار گرفته شود و به ارتقای سرانه آموزشی کمک کند.
زهرا محمدپور
ارسال دیدگاه