شکل‌گیری نهضت «مغزآگاهی» و توسعه همکاری‌های راهبردی میان آموزش ابتدایی و ستاد علوم شناختی

معاون آموزش ابتدایی با بیان اینکه در غیاب استانداردهای علمی، برخی استفاده‌های غیرتخصصی از عنوان «مدرسه شناختی» شکل گرفته است، بر ضرورت تدوین اصول، شاخص‌ها و استانداردهای مشخص برای اعتباربخشی به برنامه‌ها و مدارس در این حوزه تأکید کرد.

وی همچنین «نهضت مغزآگاهی» را به‌عنوان گامی بنیادین برای ارتقای آگاهی عمومی والدین، معلمان و مدیران نسبت به کارکردهای مغز و الزامات رشد شناختی کودکان مطرح کرد و افزود: بسیاری از مداخلات مؤثر در رشد شناختی، پیچیده و پرهزینه نیستند، بلکه با ارتقای دانش و مهارت‌های تربیتی خانواده‌ها و معلمان قابل تحقق‌اند.

حکیم‌زاده با اشاره به نقش بازی در یادگیری دوره ابتدایی تصریح کرد: بازی بستر اصلی یادگیری در دوره کودکی است و طراحی و تولید بازی‌های هدفمند مبتنی بر اصول علوم شناختی می‌تواند هم به تعمیق یادگیری و هم به پیشگیری و رفع اختلالات یادگیری کمک کند.

وی افزود: تلفیق فناوری‌های نوین، طراحی آموزشی و یافته‌های علوم شناختی، ظرفیت ارزشمندی برای تحول در آموزش ابتدایی ایجاد می‌کند، به‌ویژه در حمایت از دانش‌آموزان مناطق کمتر برخوردار و کاهش شکاف‌های آموزشی.

در ادامه این نشست، پورعباسی دبیر ستاد علوم شناختی نیز با استقبال از پیشنهاد شکل‌گیری «نهضت مغزآگاهی»، بر آمادگی ستاد برای بهره‌گیری از ظرفیت‌های اکوسیستم نوآوری و شرکت‌های دانش‌بنیان و خلاق در حمایت از تولید و توسعه ابزارها و بازی‌های آموزشی مبتنی بر علوم شناختی تأکید کرد.

وی با اشاره به سازوکارهای حمایتی موجود، از جمله تسهیلات، مشوق‌های نوآوری و ظرفیت‌های قانونی نظیر مشوق‌های مالیاتی، بر امکان طراحی فراخوان‌های مشترک، حمایت از ایده‌های نوآورانه معلمان و تجهیز هدفمند مدارس مناطق محروم با استفاده از اهرم‌های قانونی و حاکمیتی تأکید کرد و خواستار تدوین استانداردهای علمی و اعتباربخشی در این حوزه به‌صورت مشترک شد.

در پایان، طرفین بر تدوین چارچوب همکاری‌های مشترک، طراحی سازوکارهای اجرایی مشخص و آغاز اقدامات عملیاتی در حوزه مغزآگاهی، توسعه بازی‌های شناختی و استانداردسازی برنامه‌های آموزشی تأکید کردند.