«مشارکت دانش‌آموزان» شاخص اصلی ارزیابی مربیان پرورشی است/ اجرای الگوی «مثلث سه‌ضلعی» در سال تحصیلی جدید

به گزارش پانا، صادق حسین‌زاده ملکی شامگاه پنج‌شنبه دوازدهم شهریورماه در اختتامیه گردهمایی معاونان پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش‌وپرورش، با تأکید بر اینکه تحول در جریان کاری مستلزم «تغییر ریل» است، اظهار کرد: برای حرکت با اطمینان و دقت بیشتر، باید اجرای دقیق نقشه راه و محورهای اصلی آن مورد توجه قرار گیرد. 

معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش افزود: مدل مدیریتی ما بر پایه یک تصویر مطلوب و از پیش ترسیم‌شده استوار است و هدف این است که مجموعه پرورشی در آینده به آن نقطه مطلوب برسد. 

حسین‌زاده ملکی ادامه داد: تجربه نشان داده است تمرکز بر یک مدل مشخص و عدم انحراف از آن، کلید موفقیت است. البته این مدل باید بر اساس نظرات کارشناسان و مدیران به صورت مستمر اصلاح شود و امیدواریم طی یک سال و نیم آینده، نتایج ملموس و تغییرات بنیادین را در عرصه پرورشی شاهد باشیم. 

الگوی «مثلث سه‌ضلعی» برای آغاز سال تحصیلی

معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش‌وپرورش با تشریح راهبرد آغاز سال تحصیلی جدید، از طراحی الگوی «مثلث سه‌ضلعی» خبر داد و گفت: قاعده این مثلث، داشتن یک نقشه جامع برای جریان دانش‌آموزی است و سه ضلع آن را بازسازی تشکل‌های دانش‌آموزی، بازتعریف سمت‌ها و نقش‌ها و کاهش فاصله‌های موجود برای جان گرفتن دوباره تشکل‌ها تشکیل می‌دهد. 

وی خطاب به معاونان پرورشی و فرهنگی کشور گفت: وظیفه ما این است که زمینه لازم را برای فعالیت تشکل‌ها فراهم کنیم تا بتوانند به دوران اوج خود بازگردند و این فرآیند نیازمند حمایت همه‌جانبه مدیران و معاونان است. 

«مشارکت دانش‌آموزان»؛ معیار جدید ارزیابی مربیان 

حسین‌زاده ملکی در ادامه با اشاره به ضرورت تغییر مدل‌های سنتی ارزیابی مربیان، اظهار کرد: باید از مدل‌های مبتنی بر رتبه‌های فردی فاصله بگیریم. مربی نمونه در الگوی جدید، کسی نیست که صرفاً پژوهش یا مدارک داشته باشد، بلکه مربی برتر کسی است که بتواند از میان ۱۰۰ دانش‌آموز، برای ۹۰ نفر از آنان در فعالیت‌های پرورشی از جمله نماز و جشنواره‌ها مشارکت ایجاد کند. 

وی افزود: مربی‌ باید بتواند دانش‌آموزان را به سمت کنشگری سوق دهد و میزان مشارکت دانش‌آموزان، یکی از مهم‌ترین شاخص‌های ارزیابی عملکرد مربیان خواهد بود. 

معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش‌وپرورش با معرفی طرح «هم‌افزا» به عنوان یکی از برنامه‌های توانمندسازی مربیان، گفت: این طرح در چند مرحله اجرا خواهد شد که مرحله نخست آن، برگزاری دوره‌های آموزش ضمن‌خدمت مجازی برای تمامی ۴۰ هزار مربی کشور است. در این دوره‌ها برترین استادان کشور مباحث تخصصی را ارائه می‌کنند و آموزش‌ها برای شرکت‌کنندگان، امتیاز ضمن‌خدمت خواهد داشت تا مربیان با رویکردهای جدید و علمی، فعالیت‌های خود را در مدارس ارتقا دهند. 

حسین‌زاده ملکی درباره مرحله دوم طرح هم‌افزا اظهار کرد: در این مرحله، مربیان آموخته‌های خود را در مدرسه، محله یا میدان اجرا می‌کنند و ۴۰ ساعت اجرای میدانی به صورت تخصصی برای آن‌ها در نظر گرفته شده است که برای آن نیز گواهی ضمن‌خدمت صادر خواهد شد. مربیان باید آموخته‌های خود را با استفاده از بسته‌های «ایرانمون» و «نقشینه» به کار بگیرند و گزارش عملکرد خود را ارسال کنند. هدف این است که انتقال دانش و مهارت از دوره آموزشی به بدنه اجرایی آموزش‌وپرورش به شکل واقعی اتفاق بیفتد.

اردو جایگزین دوره آموزشی مربیان می‌شود 

معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش‌وپرورش با اشاره به مرحله سوم طرح هم‌افزا گفت: «اردو» جایگزین «دوره آموزشی» در فرآیند تربیت مربی خواهد شد؛ چراکه مسائل پرورشی اساساً شنیدنی نیستند، بلکه چشیدنی هستند و با یک بار چشیدن، مربی در مدار درست قرار می‌گیرد. از میان ۴۰ هزار مربی، ۱۰ تا ۱۲ هزار نفر منتخب در اردوهای قطبی در مراکز استان‌ها و اردوگاه‌های کشوری شرکت خواهند کرد و پس از آن نیز ۳ هزار نفر از برترین‌ها در اردوی ملی ۳ هزار نفره در مشهد مقدس گردهم خواهند آمد. 

حسین‌زاده ملکی هدف از این فرآیند را انتقال مؤثر فکر، محتوا، فناوری و نگاه‌های جدید به مربیان عنوان کرد. 

تربیت مربیان «خودانگیخته» برای تقویت دفاع فرهنگی 

وی همچنین بر ضرورت نیرویابی و نیروسازی در

آسیه اسحاقی: حوزه مربیان تأکید کرد و گفت: باید در هر منطقه آموزش‌وپرورش، حداقل چهار یا پنج مربی خانم و آقا تربیت شوند تا در صورت بروز هرگونه خلل در ساختار رسمی، بتوانند نقش پشتیبان را ایفا کنند. این مربیان باید خودانگیخته و دارای انگیزه درونی و توانایی اثرگذاری باشند تا بتوانند سایر همکاران و دانش‌آموزان را به فعالیت وادارند. 

معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه نیرویابی، نیروسازی و ارتقای مربیان باید در اولویت قرار گیرد، اظهار کرد: این افراد باید بتوانند از ظرفیت ستاد مدرسه به عنوان الگو برای سایر مربیان استفاده کنند و از طریق آنان، راهبران پرورشی و سرگروه‌های کارآمد تربیت شوند. 

ابلاغ دستورالعمل «۱۹۲» با تمرکز بر پنج عرصه کنشگری 

حسین‌زاده ملکی پنج عرصه کنشگری را شامل «تجمعات و رویدادهای مردمی»، «مدرسه»، «کلاس درس»، «فضای مجازی و رسانه» و «فضاهای پرورشی» عنوان کرد و گفت: دستورالعمل کنشگری ۱۹۲ با نقدها و پیشنهادهای معاونان پرورشی تکمیل و به‌روزرسانی شده و برای ابلاغ، پای امضای وزیر آموزش‌وپرورش خواهد رفت. 

وی با تأکید بر ظرفیت فضاهای پرورشی ادامه داد: باید به فضاهای پرورشی به عنوان یک ظرفیت عظیم توجه کنیم و این فضاها را به پشتیبان مدارس و تجمعات مردمی تبدیل کنیم. 

تقدیر از مدارس خلاق در آغاز سال تحصیلی 

معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش‌وپرورش با بیان اینکه آغاز پربار سال تحصیلی نشانه پویایی معاونت پرورشی است، گفت: از مدارسی که در حوزه خلاقیت محتوا، مشارکت دانش‌آموزان، جذابیت برنامه‌ها و روایت‌های صحیح پیشرو باشند، تقدیر خواهد شد. این تقدیر علاوه بر سطح منطقه و استان، مدیران و عوامل اجرایی مدارس را نیز شامل خواهد شد.

کانون‌های پرورشی؛ پشتیبان مدارس 

حسین‌زاده ملکی ارسال مستقیم محصولات معاونت پرورشی به مدارس را یکی از مسیرهای عملیاتی آغاز سال تحصیلی عنوان کرد و گفت: محصولات معاونت پرورشی، به‌ویژه محصولات «ایرانمون» که مورد حمایت وزیر آموزش‌وپرورش قرار دارند، به صورت مستقیم در اختیار مدیران و مربیان مدارس قرار خواهند گرفت. 

وی مسیر دوم را تقویت نقش کانون‌های پرورشی و دارالقرآن‌ها به عنوان پشتیبان مدارس دانست و اظهار کرد: هدف‌گذاری ما این است که یک‌هزار و ۳۸۲ کانون پرورشی، به طور متوسط پوشش ۲۰ تا ۳۰ مدرسه را بر عهده بگیرند و رویدادهایی مانند «تپش» و بازی‌های «ایرانمون» را در مدارس برگزار کنند. 

معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش‌وپرورش افزود: این اقدام به‌ویژه در مناطقی که مربیان مدرسه نیاز به تقویت دارند، می‌تواند مؤثر باشد. کانون‌ها باید با بسته کامل محصولات ایرانمون و محتوای پرورشی به مدارس مراجعه و رویدادهای جذاب برگزار کنند تا دانش‌آموزان به وجد آیند. 

توسعه فضاهای پرورشی و احیای اردوگاه‌ها 

وی با تأکید بر توسعه فضاهای پرورشی، کانون‌ها و اردوگاه‌ها گفت: مدارس باید به کانون و اردوگاه تبدیل شوند و هنرستان‌ها نیز به عنوان پشتیبان پرورشی مدارس مورد استفاده قرار گیرند. بسته‌های اصلی محتوایی از سوی ادارات آموزش‌وپرورش مناطق و استان‌ها در اختیار مدارس قرار می‌گیرد و این محتواها از طریق سایت نیز قابل دسترسی خواهد بود. 

بازی‌های خلاقانه و کم‌هزینه برای تقویت هویت و کنشگری 

معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش‌وپرورش با معرفی «ایرانمون» به عنوان یک بازی هویت‌مدار، بر استفاده از بازی‌های خلاقانه و کم‌هزینه در مدارس و اردوگاه‌ها تأکید کرد و گفت: با استفاده از ابزارهای ساده‌ای مانند رنگ و گچ می‌توان بازی‌های متنوعی از جمله نقوش روی زمین، بازی‌های خودآگاهی، سودوکو و بازی‌های سنتی بومی و محلی اجرا کرد. 

وی افزود: هدف این بازی‌ها صرفاً سرگرمی نیست، بلکه ارتقای مهارت‌های دانش‌آموزان، تقویت هویت ملی و تشویق آنان به کنشگری است. حتی با خط‌کشی ساده زمین‌های ورزشی می‌توان بازی‌های فکری و محتوامحور اجرا کرد که نیازمند هزینه‌های کلان نیست. 

حسین‌زاده ملکی اظهار کرد: این بازی‌ها امکان اجرای مستمر و تنوع در طرح‌ها را فراهم می‌کنند و می‌توان پیام‌های پرورشی را در قالبی جذاب و ماندگار به دانش‌آموزان منتقل کرد.