وزیر آموزش و پرورش در دومین روز گردهمایی مدیران سازمان دانشآموزی:
سازمان دانشآموزی میتواند پرچمدار تقویت هویت ملی دانشآموزان باشد/ ظرفیت پانا برای تربیت هزاران خبرنگار دانشآموز
تهران (پانا) - وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر ظرفیتهای گسترده سازمان دانشآموزی در حوزه تربیتی، فرهنگی و اجتماعی، گفت: این سازمان میتواند با تقویت هویت ملی و دینی و فراهم کردن زمینه نقشآفرینی واقعی دانشآموزان در مدرسه و جامعه، به تربیت حداکثری دانشآموزان کمک کند.
به گزارش پانا، علیرضا کاظمی پیش از ظهر امروز یکشنبه اول شهریورماه در دومین روز از گردهمایی مدیران سازمان دانشآموزی، با قدردانی از مدیران و فعالان این سازمان اظهار کرد: امروز با وجود برنامههای فشرده هفته دولت، توفیق حضور در جمع مدیران سازمان دانشآموزی فراهم شد و امیدوارم این گردهمایی زمینهساز تحولات جدی در سازمان باشد.
سازمان دانشآموزی باید هویت ملی را تقویت کند
وزیر آموزش و پرورش با اشاره به سیاستهای محوری آموزش و پرورش گفت: عدالت، کیفیت و هویت سه سیاست محوری آموزش و پرورش هستند و در سال جاری موضوع هویت ایرانی ـ اسلامی و هویت ملی و دینی نیز بیش از گذشته مورد توجه قرار گرفته است.
وی تصریح کرد: باید نسبت آموزش و پرورش با مسیر بعثت دانشآموزان و مدرسه روشن شود و در این میان، تشکلهای دانشآموزی نقش بسیار مهمی دارند؛ چراکه اعتقاد دارم هیچ مجموعه دیگری نمیتواند کار تشکلهای دانشآموزی را انجام دهد.
کاظمی درباره مأموریت سازمان دانشآموزی گفت: اگر بخواهیم مأموریت تشکلهای دانشآموزی را تفکیک کنیم، تمرکز ویژه سازمان دانشآموزی باید بر تقویت هویت ملی باشد؛ یعنی عشق دانشآموز به پرچم، نمادها، زبان، فرهنگ، آیینها، مفاخر، جغرافیا و ایران باید در سازمان دانشآموزی موج بزند.
وی تأکید کرد: این موضوع به معنای بیتوجهی سازمان دانشآموزی به مؤلفههای هویت دینی نیست، بلکه تمرکز ویژه این سازمان باید بر هویت ملی باشد و سایر مؤلفههای تربیتی نیز در جایگاه خود دنبال شوند.
ضرورت بازگشت سازمان دانشآموزی به مدرسه
وزیر آموزش و پرورش خاطرنشان کرد: یکی از چالشهای جدی ما در حوزه پرورشی، فرهنگی و تشکلهای دانشآموزی این است که از مدرسه خارج شدهایم و بخش عمده برنامهها را در سطح ملی، استان و منطقه تعریف کردهایم. در حالی که استخوانبندی تشکلهای دانشآموزی در مدرسه است، وقتی به مدرسه مراجعه میکنیم، گاهی خبری از گروه، تشکیلات، مسئول تشکل، نقشپذیری دانشآموز و برنامههای تشکیلاتی نیست.
کاظمی تأکید کرد: سازمان دانشآموزی باید سیاستگذار باشد و اجرا باید به استان، منطقه و در نهایت مدرسه منتقل شود. حتی اگر قرار است برنامهای ملی برگزار شود، بخشی از آن در استانها انجام شود و سایر برنامهها در مناطق و مدارس دنبال شود.
برنامهها باید با هدف تقویت هویت دانشآموزان بازطراحی شود
وی با تأکید بر ضرورت بازتعریف سیاستها و برنامههای سازمان دانشآموزی اظهار کرد: باید از خودمان بپرسیم چگونه میتوانیم هویت ملی و دینی دانشآموزان را تقویت کنیم و همزمان ضریب نفوذ فعالیتهای سازمان دانشآموزی را افزایش دهیم.
وزیر آموزش و پرورش افزود: سازمان دانشآموزی از ظرفیتهای متنوعی برخوردار است و مجموعهای از ظرفیتهای تربیتی را در اختیار دارد که بسیاری از تشکلهای دیگر به صورت همزمان از آن برخوردار نیستند.
کاظمی ادامه داد: سازمان دانشآموزی علاوه بر تشکلهای دانشآموزی، خبرگزاری پانا و مجلس دانشآموزی را نیز در اختیار دارد و اگر از این ظرفیتها به شکل درست استفاده شود، میتوان به تربیت حداکثری دانشآموزان کمک کرد.
ظرفیت پانا برای تربیت هزاران خبرنگار دانشآموز
وی با اشاره به ظرفیت خبرگزاری پانا گفت: در یک مقطع، زمانی که برای توسعه خبرگزاری پانا برنامهریزی میکردیم، به این موضوع فکر میکردیم که با توجه به تعداد کلاسهای درس و مدارس کشور، چه ظرفیت بزرگی برای تربیت خبرنگار دانشآموز وجود دارد. اگر بتوانیم در مناطق و شهرستانها خبرنگاران توانمند و حرفهای تربیت کنیم، این دانشآموزان میتوانند در شوراهای اداری و برنامههای رسمی حضور پیدا کنند و نقشآفرینی داشته باشند.
کاظمی با تأکید بر اینکه ابتدا باید ساختارسازی و سپس توانمندسازی انجام شود، گفت: ساختار بدون آموزش و تشکیلات بدون توانمندسازی معنا ندارد. باید به دانشآموز آموزش دهیم که چه کاری انجام دهد، چه دانشی داشته باشد، چه مهارتی کسب کند و چه امکاناتی در اختیار او قرار گیرد.
وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: پس از توانمندسازی باید برنامهسازی کنیم؛ نمیتوان دانشآموز را برای فعالیت خبری آموزش داد اما برای او مأموریت و برنامه تعریف نکرد. باید برای این دانشآموزان میزهای خبری، گروههای خبری و حوزههای تخصصی تعریف شود.
ضریب نفوذ مجلس دانشآموزی باید افزایش یابد
کاظمی همچنین درباره مجلس دانشآموزی گفت: مجلس دانشآموزی نیز باید از مرکز فاصله بگیرد و در دل استانها و مناطق حضور پیدا کند. تشکیل یک مجموعه محدود از دانشآموزان در مرکز کشور و برگزاری برنامههای افتتاحیه، به تنهایی فایده کافی ندارد؛ باید ضریب نفوذ مجلس دانشآموزی را چندین برابر کنیم و دانشآموزان بیشتری را در سراسر کشور درگیر این فرایند کنیم.
تشکل پیشتازان نیازمند برنامههای مستمر است
وزیر آموزش و پرورش با اشاره به تشکل پیشتازان اظهار کرد: تشکل پیشتازان باید بسیار باانگیزه، شاداب، سرزنده و فعال باشد و برای آن برنامههای متنوع و مستمر تعریف شود. باید برای این تشکل برنامههای اجتماعی و فرهنگی طراحی کنیم تا دانشآموزان در تمام ایام و مناسبتها در میدان باشند؛ از اربعین و مناسبتهای ملی و مذهبی گرفته تا راهپیماییها و رویدادهای اجتماعی.
کاظمی با بیان اینکه در عمل گاهی حتی ساختارهای موجود نیز فعال نیستند، افزود: ممکن است ساختار داشته باشیم اما برنامه نداشته باشیم؛ در حالی که باید به اندازهای برای تشکلهای دانشآموزی برنامه طراحی کنیم که گروهها در تمام ایام در کنار یکدیگر و در میدان عمل حضور داشته باشند.
وزیر آموزش و پرورش همچنین بر اهمیت اراده و انگیزه در ایجاد تحول تأکید کرد و گفت: این ارادهها هستند که تغییر و تحول ایجاد میکنند؛ آدمهای بااراده و باانگیزه میتوانند تحول ایجاد کنند، نه امکانات، خودرو و تجهیزات.
موفقیت در دل سختیها شکل میگیرد
کاظمی با اشاره به تجربههای شخصی خود در دوران معلمی و فعالیتهای تربیتی اظهار کرد: موفقیت در سختیها شکل میگیرد و انسان در سختیها رشد میکند. نباید منتظر فراهم شدن همه امکانات باشیم؛ باید با اراده و انگیزه حرکت کنیم.
سازمان دانشآموزی باید محل آمد و شد دانشآموزان باشد
وزیر آموزش و پرورش خطاب به مدیران سازمان دانشآموزی تأکید کرد: سازمان دانشآموزی در ستاد و استانها زمانی موفق خواهد بود که محل آمد و شد دانشآموزان باشد. اگر میخواهید بدانید سازمان دانشآموزی چقدر موفق است، ببینید دانشآموزان چقدر به این سازمان رفتوآمد دارند و چقدر در تصمیمگیری و اجرای برنامهها نقش دارند.
وی پیشنهاد کرد: برای دانشآموزان نقشهای واقعی و مسئولیتهای مشخص تعریف کنید؛ دانشآموز باید در سازمان دانشآموزی نقش داشته باشد و در فرایندهای مدیریتی و اجرایی، متناسب با توانمندی خود مشارکت کند.
آسیه اسحاقی
ارسال دیدگاه