پانا گزارش میدهد؛
تاکید معاونت آموزش متوسطه بر تداوم آموزش باکیفیت در همه شرایط/ معلمان مسیر یادگیری را پیوسته نگه میدارند
تهران (پانا) - در شرایط خاص کشور که با آموزش مجازی دانشآموزان همراه است، جریان آموزشی در دوره متوسطه نهتنها متوقف نشده، بلکه با تکیه بر برنامههای تحولی و تلاش خلاقانه معلمان، مسیر خود را پرقدرت ادامه میدهد. استفاده از روشهای متنوع آموزشی، پویشهای هویتساز و تاکید بر تربیت تمامساحتی، چهرهای تازه از آموزش را در مدارس رقم زده است.
به گزارش پانا، آموزش و پرورش بهعنوان یکی از بنیادیترین نهادهای هر جامعه، نقش تعیینکنندهای در شکلدهی آینده کشور دارد. در سالهای اخیر و بهویژه در دوره متوسطه، سیاستهای کلان آموزشی بر ارائه آموزش باکیفیت و تربیت «انسان تراز» متمرکز شده است؛ انسانی که علاوه بر مهارتهای علمی، از توانمندیهای اخلاقی، اجتماعی و فرهنگی برخوردار باشد. در اسناد بالادستی از جمله سند تحول بنیادین، تاکید ویژهای بر این نگاه جامع و متوازن شده و مسئولان آموزشی نیز این رویکرد را در برنامههای اجرایی خود دنبال میکنند.
در این سند، تصویری از دانشآموز مطلوب ترسیم شده است؛ دانشآموزی که موحد، مسئول، حقیقتجو، عدالتخواه، صلحجو، ظلمستیز، وطندوست، خلاق، کارآفرین، قانونمدار و آماده ورود به زندگی شایسته است. بر این اساس، تربیت دانشآموز تنها به انتقال دانش محدود نمیشود و باید تمامی ساحتهای او از مهارتهای فردی و اجتماعی گرفته تا توان عملی و اخلاقی مورد توجه قرار گیرد.
در چنین فضایی، نقش دوره متوسطه اهمیت دوچندانی پیدا میکند. این دوره نهتنها مرحله مهمی در انتخاب مسیر تحصیلی و شغلی دانشآموزان است، بلکه بستری برای تقویت هویت ملی و دینی، شکلگیری شخصیت اجتماعی و ارتقای مهارتهای زندگی نیز محسوب میشود. در شرایط کنونی کشور، این مسئولیت حساستر شده و مدارس تلاش دارند با تلفیق آموزش با تربیت، زمینهای برای پرورش نسلی توانمند و آگاه فراهم کنند.
یکی از محورهایی که در دوره اخیر برجسته شده، تاکید بر «تعطیلناپذیری آموزش» است. بر اساس همین سیاست، شیوههای متفاوتی برای استمرار فرآیند یادگیری به کار گرفته شده است. شبکه آموزشی «شاد» بهعنوان بستری ثابت برای ارائه کلاسهای مجازی دوره متوسطه فعالیت دارد و هر روز در نوبت صبح بخش مهمی از آموزشها را پوشش میدهد. در کنار آن، «مدرسه تلویزیونی ایران» نیز در نوبت بعدازظهر دروس دوره متوسطه را برای دانشآموزانی که به هر دلیل امکان دسترسی پیوسته به کلاس درس را ندارند، ارائه میکند. این ترکیب از آموزش مجازی و رسانهای، نقش مهمی در جلوگیری از گسست آموزشی داشته است.
اما شاید چشمگیرترین بخش این تلاشها، خلاقیت و ایثار معلمان در سراسر کشور باشد. گزارشهای میدانی نشان میدهد که بسیاری از معلمان برای آنکه روند یادگیری دانشآموزان دچار وقفه نشود، به شیوههایی فراتر از چارچوبهای رسمی روی آوردهاند. برخی از آنان فضای خانه خود را به کلاس درس تبدیل کردهاند، گروهی در حیاط خانهها، زیر سایه درختان یا در فضاهای باز کوچک، کلاسهایی خودجوش تشکیل دادهاند و تعدادی دیگر بهطور فردی به سراغ دانشآموزان رفتهاند تا یادگیری آنان متوقف نشود. این جلوههای کمنظیر از تعهد معلمان، بار دیگر نقش اثرگذار آنان در رکن آموزش کشور را برجسته کرده است.
به گفته سیدمصطفی آذرکیش معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش، در کنار فعالیتهای آموزشی، برنامههای هویتساز نیز در دوره متوسطه تقویت شده است. پویشهایی با محوریت هویت ملی و ایرانی بین دانشآموزان اجرا شده و موضوعاتی همچون «مدرسه میناب» و نقش شهدای دانشآموز در قالب طرحها و مسابقات مختلف مورد توجه قرار گرفته است. طرحهایی همچون «ققنوس» نمونهای از این فعالیتهاست که آثار فرهنگی، هنری و نوشتاری دانشآموزان را گردآوری و پس از داوری، آثار برتر را معرفی میکند. این برنامهها علاوه بر تقویت روحیه مشارکت اجتماعی، به دانشآموزان فرصت میدهد خود را در قالبهای خلاقانه بیان کنند و پیوند عمیقتری با هویت فرهنگی خود برقرار سازند.
مجموعه این اقدامات نشان میدهد که آموزش و پرورش دوره متوسطه تلاش دارد که رویکردی چندبعدی و منعطف اتخاذ کند؛ رویکردی که بتواند با تغییر شرایط، همچنان مسیر رشد و یادگیری دانشآموزان را حفظ کند. از یکسو کادر آموزشی با تمام توان در میدان حضور دارد و از سوی دیگر برنامهها و اسناد بالادستی مسیر مشخصی را برای ارتقای کیفیت آموزش تعیین کردهاند.
اگرچه چالشهای موجود پیچیده و گستردهاند، اما آنچه امروز در مدارس کشور دیده میشود، تصویری روشن از اراده نظام آموزشی برای حفظ پویایی تعلیم و تربیت است. همراهی معلمان، مشارکت خانوادهها، و استفاده از روشهای نوین آموزشی باعث شده است که مسیر یادگیری حتی در سختترین شرایط، متوقف نشود. آموزش، همچنان پرتوان، خلاق و متعهد به آینده دانشآموزان در حال حرکت است.
زهرا محمدپور
ارسال دیدگاه