معاون آموزش متوسطه اداره کل شهر تهران:
تحقق مدرسه در تراز سند تحول مستلزم اجرای منسجم برنامه‌ها و تحلیل دقیق داده‌های آموزشی است
تهران (پانا) - سید رضا میرزاده معاون آموزش متوسطه اداره کل شهر تهران بیان داشت: رسیدن به مدرسه در تراز سند تحول بنیادین، نیازمند انسجام در اجرای برنامه‌ها، استفاده هدفمند از ظرفیت‌های تخصصی و تکیه بر تحلیل داده‌های دقیق آموزشی است؛ موضوعی که چهار محور اصلی سیاست‌های تحولی این معاونت را شکل می‌دهد.
سیدرضامیرزاده،معاون‌آموزش‌متوسطه‌شهر تهران،درنشست‌تخصصی‌کارشناس‌مسئولان و سرگروه‌های مدیران دوره دوم متوسطه نظری مناطق ۱۹گانه پایتخت، با تأکید بر ضرورت حرکت هماهنگ و هدفمند مدارس، اظهار داشت: اجرای موفق برنامه‌های تحولی زمانی معنا پیدا می‌کند که مدارس بتوانند با اتکا به داده‌های معتبر و تحلیل‌های مستند، کیفیت فرآیندهای یاددهی و یادگیری را به شکل قابل‌سنجش ارتقا دهند.
وی تاکید کرد :که نگاه نظام‌مند و مبتنی بر شواهد، یکی از مهم‌ترین نیازهای آموزش متوسطه در مسیر نیل به اهداف سند تحول است.
وی با اشاره به اینکه تحقق «مدرسه در تراز سند تحول» صرفاً با تدوین برنامه‌های کلان امکان‌پذیر نیست، افزود :این هدف زمانی محقق می‌شود که برنامه‌ها در سطح مدارس اجرا، پایش و ارزیابی شوند و اثرات آن در یادگیری و رشد واقعی دانش‌آموزان آشکار گردد.
وی خاطرنشان کرد :داشتن برنامه کافی نیست و اجرای باکیفیت و مستمر آن، همان حلقه مفقوده‌ای است که می‌تواند کیفیت آموزش را به سطح مطلوب نزدیک کند.
میرزاده در ادامه، چهار محور اصلی برنامه‌های محوری این معاونت را تشریح کرد و گفت: توسعه‌ی متوازن، ترمیم و ترفیع نتایج امتحانات، مداخلات به‌هنگام و سفر یادگیری، چارچوب اساسی برنامه‌های آموزش متوسطه را تشکیل می‌دهند.
وی بیان داشت: که هر یک از این محورها براساس نیازهای واقعی نظام آموزشی طراحی شده و اجرای دقیق آن‌ها می‌تواند سهم مؤثری در بهبود شاخص‌های عملکردی مدارس داشته باشد.
وی با تبیین محور توسعه‌ی متوازن، بیان داشت: این سیاست بر ایجاد تعادل میان حوزه‌های آموزشی، پرورشی، مهارتی و تربیتی تأکید دارد و هدف آن این است که دانش‌آموزان در کنار موفقیت تحصیلی، در سایر ابعاد رشد نیز به مراتب مطلوب دست یابند.
وی تصریح کرد: توسعه‌ی متوازن، رویکردی است که مدارس را از تمرکز صرف بر نتیجه امتحانات فاصله داده و آن‌ها را به سمت تربیت همه‌جانبه سوق می‌دهد.
معاون آموزش متوسطه شهر تهران درباره محور «ترمیم و ترفیع نتایج امتحانات» بیان داشت نتایج تحصیلی دانش‌آموزان، به‌ویژه معدل در دوره متوسطه، شاخصی روشن از میزان کارآمدی برنامه‌های آموزشی است.
وی تأکید کرد: که هدف این محور تنها ارتقای نمرات نیست، بلکه بهبود واقعی یادگیری است که در نهایت خود را در نتایج امتحانات نشان می‌دهد.
وی افزود برنامه‌ریزی برای بهبود این شاخص‌ها به‌عنوان یک وظیفه حرفه‌ای باید در دستور کار مدارس قرار گیرد.
وی محور «مداخلات به‌هنگام» را یکی دیگر از سیاست‌های کلیدی دانست و بیان کرد :این مداخلات زمانی اثربخش خواهند بود که مدارس ضعف‌های آموزشی را در نخستین نشانه‌ها شناسایی کنند و برای رفع آن‌ها برنامه‌ریزی فوری داشته باشند.
وی بیان داشت : پیشگیری از افت تحصیلی به‌مراتب کم‌هزینه‌تر و اثربخش‌تر از جبران آن در پایان سال است و تأکید کرد که این اقدام باید به‌صورت مستمر و مبتنی بر داده‌های واقعی انجام شود.
میرزاده همچنین «سفر یادگیری» را رویکردی نوین و اثرگذار در هدایت تحصیلی دانش‌آموزان و ارتقای تجربه‌های یادگیری عنوان کرد و افزود: این برنامه به مدارس کمک می‌کند تا مسیر رشد دانش‌آموزان را به‌طور مستمر رصد کنند و با شناخت مسیرهای یادگیری، برنامه‌هایی متناسب با نیاز هر دانش‌آموز ارائه دهند.
وی بیان داشت : این نگاه، حرکت مدارس را از آموزش یکسان‌سازی‌شده به سمت آموزش مبتنی بر تفاوت‌های فردی هدایت می‌کند.
وی در بخش دیگری از سخنان خود با اشاره به ظرفیت ارزشمند دبیرخانه‌های کشوری مستقر در تهران، گفت: این دبیرخانه‌ها نقش مهمی در ارتقای کیفیت آموزش، تبادل تجارب و بهبود نتایج تحصیلی دارند و بهره‌گیری هدفمند از توان تخصصی‌شان یک ضرورت اساسی برای نظام آموزشی پایتخت است.
وی همچنین به طرح «یارا» اشاره کرد و آن را برنامه‌ای مؤثر در تقویت کیفیت یادگیری، ارزشیابی و رشد دانش‌آموزان دانست و تأکید کرد به‌کارگیری این طرح‌ها، مسیر ارتقای کیفیت آموزشی را شتاب خواهد داد.
ارسال دیدگاه