وزیر آموزش و پرورش در ستاد هماهنگی مناسبسازی کشور:
تدوین «نظام جامع مناسبسازی و دسترسیپذیری»/ ممنوعیت ساخت مدارس جدید بدون مناسبسازی
تهران (پانا) - وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر ضرورت توسعه آموزش فراگیر و مناسبسازی فضاهای آموزشی برای دانشآموزان دارای نیازهای ویژه، از تدوین «نظام جامع مناسبسازی و دسترسیپذیری» خبر داد و گفت: هیچ مدرسه جدیدی نباید بدون رعایت استانداردهای مناسبسازی ساخته و تحویل شود و برای مناسبسازی مدارس موجود نیز باید یک برنامه پنجساله تدوین شود.
به گزارش پانا، علیرضا کاظمی صبح امروز در نشست ستاد هماهنگی و پیگیری مناسبسازی کشور با وزارت آموزش و پرورش، با گرامیداشت یاد و نام شهدا و تبریک میلاد پیامبر اکرم(ص) و هفته وحدت، اظهار کرد: یکی از مهمترین فلسفههای بعثت انبیا، برقراری عدالت است و توجه به حقوق افراد دارای معلولیت و دانشآموزان دارای نیازهای ویژه از مصادیق مهم عدالت اجتماعی محسوب میشود.
وی با قدردانی از اقدامات سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور و سازمان بهزیستی، افزود: حوزه آموزش و پرورش استثنایی و ارائه خدمات به دانشآموزان دارای نیازهای ویژه، از حوزههای مهم و در عین حال دشوار نظام اجرایی کشور است و باید با جدیت و حساسیت بیشتری مورد حمایت قرار گیرد.
وزیر آموزش و پرورش تأکید کرد: «این حوزه خط قرمز ماست» و برای تقویت و پشتیبانی از آموزش دانشآموزان دارای نیازهای ویژه از هیچ کوششی دریغ نخواهد شد؛ همچنین باید موضوع مناسبسازی از یک الزام قانونی فراتر رفته و به یک باور عمومی در آموزش و پرورش و جامعه تبدیل شود.
تدوین «نظام جامع مناسبسازی و دسترسیپذیری»
کاظمی تدوین یک «نظام جامع مناسبسازی و دسترسیپذیری» را یکی از پیشنهادهای مهم خود در این نشست عنوان کرد و گفت: لازم است کمیتهای تخصصی تشکیل شود تا استانداردهای مناسبسازی در حوزههای مختلف از جمله فضاهای آموزشی، تجهیزات، محتوای آموزشی، فضای مجازی و دسترسیپذیری دیجیتال برای همه گروههای دارای نیازهای ویژه تدوین شود.
وی ادامه داد: در این نظام باید سهم و وظایف هر بخش از آموزش و پرورش بهصورت دقیق مشخص شود تا همه دستگاهها و بخشهای مرتبط بدانند در قبال دانشآموزان ناشنوا، نابینا، دارای معلولیت و سایر گروههای دارای نیازهای ویژه چه مسئولیتهایی بر عهده دارند.
کاظمی همچنین بر تشکیل یک کارگروه در سطح کلان برای پیگیری اجرای مناسبسازی در آموزش و پرورش تأکید کرد و گفت: در کنار جلسات تخصصی و اجرایی، باید جلسات راهبردی نیز برگزار شود و از ظرفیت کارشناسان، تشکلهای مردمنهاد و نمایندگان جامعه افراد دارای معلولیت در این فرآیند استفاده شود.
آرزو میکنم روزی هیچ مدرسه استثنایی در کشور وجود نداشته باشد
وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر ضرورت توسعه آموزش فراگیر و تلفیقی اظهار کرد: آرزو میکنم روزی هیچ مدرسه استثنایی در کشور وجود نداشته باشد؛ البته این موضوع به معنای حذف مدارس تخصصی برای دانشآموزانی که به خدمات ویژه نیاز دارند نیست، بلکه باید تا حد امکان آموزش فراگیر و تلفیقی توسعه یابد.
وی افزود: نباید دانشآموز دارای نیازهای ویژه برای دریافت خدمات آموزشی مجبور باشد دهها کیلومتر مسیر طی کند. توسعه آموزش فراگیر میتواند دسترسی دانشآموزان به مدرسه را افزایش دهد و زمینه جامعهپذیری و رشد اجتماعی آنان را نیز فراهم کند.
کاظمی با اشاره به وجود بیش از ۱۵ هزار دانشآموز بازمانده از تحصیل در حوزه آموزش و پرورش استثنایی، این موضوع را یکی از مسائل مهم دانست و گفت: باید با توسعه آموزش فراگیر و مناسبسازی مدارس، شرایطی فراهم شود که دانشآموزان دارای نیازهای ویژه بتوانند در نزدیکترین مدرسه محل زندگی خود از خدمات آموزشی مناسب بهرهمند شوند.
مناسبسازی؛ زیربنای تحقق آموزش فراگیر
وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه «مناسبسازی و دسترسیپذیری زیربنای آموزش فراگیر است»، تصریح کرد: زمانی میتوان از مدرسه فراگیر سخن گفت که زیرساختهای آن برای حضور همه دانشآموزان آماده باشد. دانشآموز دارای معلولیت باید بتواند بدون مانع از کلاس درس، سرویسهای بهداشتی، آبخوری و سایر فضاهای مدرسه استفاده کند.
وی تأکید کرد: قابل قبول نیست مدرسهای که دانشآموز دارای معلولیت در آن تحصیل میکند، مناسبسازی نشده باشد و هیچ مدرسه جدیدی نیز نباید بدون رعایت استانداردهای مناسبسازی ساخته و تحویل شود.
کاظمی از مسئولان مربوط خواست نقشه راه مناسبسازی مدارس را تدوین کنند و افزود: برای مناسبسازی مدارس موجود نیز باید برنامه مشخصی داشته باشیم و در یک دوره زمانی پنجساله، با اولویتبندی مدارس، بخش قابل توجهی از مدارس کشور را مناسبسازی کنیم.
حتی یک مدرسه استثنایی نامناسبسازیشده قابل قبول نیست
وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر ضرورت نظارت جدی بر اجرای استانداردهای مناسبسازی در مدارس استثنایی گفت: اگر مدرسه استثنایی مناسبسازی نشده باشد، باید با مسئول مربوطه برخورد شود و حتی یک مورد از این وضعیت قابل قبول نیست.
وی از سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور خواست همکاری جدی در این زمینه داشته باشد و اظهار کرد: منابع مورد نیاز برای مناسبسازی مدارس باید با همکاری بخشهای مختلف آموزش و پرورش تأمین شود و هیچ مدرسه جدیدی نباید بدون رعایت الزامات مناسبسازی ساخته شود.
استفاده از ظرفیت «شاد» برای فرهنگسازی
کاظمی با تأکید بر نقش فرهنگسازی در تحقق مناسبسازی گفت: صرف وجود قانون برای حل مسائل مربوط به مناسبسازی کافی نیست؛ گاهی قانون وجود دارد اما به دلیل نبود فرهنگ لازم، بهدرستی اجرا نمیشود.
وی افزود: باید یک جریان فرهنگی گسترده برای نهادینهکردن فرهنگ مناسبسازی در کشور شکل گیرد و از ظرفیتهای آموزش و پرورش، رسانه، هنر و بهویژه شبکه شاد در این زمینه استفاده شود.
وزیر آموزش و پرورش پیشنهاد برگزاری پویشها و جشنوارههای فرهنگی و هنری با موضوع مناسبسازی را مطرح کرد و گفت: نسل آینده باید از دوران دانشآموزی با اهمیت مناسبسازی و حقوق افراد دارای معلولیت آشنا شود.
وی همچنین بر ضرورت توجه به موضوع مناسبسازی در محتوای کتابهای درسی و برنامههای آموزشی تأکید و خواستار پیگیری این موضوع از سوی بخشهای ذیربط وزارت آموزش و پرورش شد.
تأکید بر حقوق برابر دانشآموزان دارای معلولیت در مدارس غیردولتی
وزیر آموزش و پرورش با اشاره به مدارس غیردولتی نیز اظهار کرد: دانشآموز دارای معلولیت و دانشآموز دارای نیازهای ویژه باید از همان حقوقی برخوردار باشد که سایر دانشآموزان دارند و در این زمینه نباید نگاه ترحمآمیز وجود داشته باشد.
کاظمی تأکید کرد: حقوق دانشآموزان دارای نیازهای ویژه، حقوق قانونی، شرعی و عرفی آنان است و اگر تاکنون این حقوق بهطور کامل تأمین نشده، باید برای جبران آن تلاش کنیم.
وی با قدردانی از تلاشهای سازمان آموزش و پرورش استثنایی و سازمان بهزیستی کشور گفت: وزارت آموزش و پرورش خود را در کنار این مجموعهها میداند و برای تحقق حقوق دانشآموزان دارای نیازهای ویژه و توسعه خدمات آموزشی آنان، با تمام ظرفیت همکاری خواهد کرد.
آسیه اسحاقی
ارسال دیدگاه