مدارس استثنایی باید به محیطی جامع برای آموزش، توانبخشی و مهارت‌آموزی تبدیل شود

سالار قاسمی در نشست با همکاران معاونت آموزشی، پرورشی و تربیت بدنی سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور، با اشاره به شناسایی حدود ۱۰ هزار دانش‌آموز با نیازهای ویژه در سال جاری، اظهار کرد: ضروری است پیش از ورود این دانش‌آموزان به مدرسه، آمادگی‌های لازم در خود دانش‌آموز و خانواده‌ها ایجاد شود و آموزش و توانمندسازی خانواده‌ها مورد توجه قرار گیرد. در این زمینه، مراکز جامع می‌توانند نقش مؤثری در ارائه خدمات و مداخلات بهنگام ایفا کنند.

وی مناسب‌سازی فضای مدارس برای دانش‌آموزان با نیازهای ویژه را یکی دیگر از اولویت‌های سازمان دانست و افزود: در تعامل با سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور باید به گونه‌ای برنامه‌ریزی شود که مدارس جدیدالاحداث، علاوه بر فضاهای آموزشی، از ظرفیت‌هایی مانند اتاق گفتاردرمانی، کاردرمانی و مشاوره برخوردار باشند و طراحی فضاهای مدارس متناسب با نیازهای دانش‌آموزان با نیازهای ویژه بازطراحی شود.

رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی با تأکید بر اینکه بازطراحی مدارس باید در حوزه نیروی انسانی نیز دنبال شود، گفت: در کنار مناسب‌سازی فیزیکی فضاها، باید متناسب با نیازهای دانش‌آموزان، در ساختار و ترکیب نیروی انسانی نیز بازطراحی و برنامه‌ریزی لازم صورت گیرد.

قاسمی بر توسعه فضاهای ورزشی و بازی در مدارس استثنایی تأکید کرد و گفت: باید تلاش کنیم مدارس از فضاهایی مانند زمین چمن مصنوعی و اتاق بازی برخوردار باشند و تجهیزات و امکانات مورد نیاز برای فعالیت‌های دانش‌آموزان فراهم شود. 

وی مهارت‌آموزی را از دیگر محورهای مهم فعالیت مدارس استثنایی عنوان کرد و افزود: مهارت‌آموزی باید به بخشی جدی از فرآیند تعلیم و تربیت دانش‌آموزان تبدیل شود. هر مدرسه باید بتواند زمینه عرضه و فروش محصولات تولیدشده توسط دانش‌آموزان را فراهم کند تا ضمن تقویت مهارت‌های آنان، زمینه تجربه واقعی حضور در محیط کار و جامعه نیز ایجاد شود.

قاسمی هنر را یکی از مؤلفه‌های مهم تربیتی دانش‌آموزان با نیازهای ویژه دانست و تصریح کرد: باید زمینه آموزش و یادگیری هنر برای دانش‌آموزان فراهم شود؛ چراکه هنر علاوه بر ایجاد فرصت بروز توانمندی‌ها و استعدادهای دانش‌آموزان، نقش مهمی در رشد فردی و اجتماعی آنان دارد.

وی با اشاره به اهمیت تربیت بدنی در مدارس استثنایی، بر ضرورت تقویت نیروی انسانی متخصص در این حوزه تأکید کرد و گفت: باید برای جذب و تأمین آموزگاران و مربیان تربیت بدنی و همچنین نیروهای متخصص حوزه هنر برنامه‌ریزی کنیم.

رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی بر توسعه همکاری‌های بین‌دستگاهی تأکید کرد و افزود: در حوزه مهارت‌آموزی و اشتغال دانش‌آموزان باید همکاری و هماهنگی بیشتری با سازمان آموزش فنی و حرفه‌ای، وزارت تعاون، کار و رفاه اجتماعی و دانشگاه جامع علمی کاربردی داشته باشیم تا مسیر مهارت‌آموزی دانش‌آموزان از مدرسه تا ورود به جامعه و بازار کار تقویت شود.

قاسمی تأکید کرد: رویکرد سازمان باید حرکت به سمت مدرسه‌ای جامع باشد؛ مدرسه‌ای که در کنار آموزش، به توانبخشی، ورزش، هنر، مهارت‌آموزی، مشاوره و مشارکت اجتماعی دانش‌آموزان نیز توجه داشته باشد و بتواند زمینه حضور مؤثر دانش‌آموزان با نیازهای ویژه در مدرسه و جامعه را فراهم کند.