مدرسه نباید صرفاً چاردیواری برای درس خواندن باشد

در ماههای نزدیک شدن به بازگشایی مدارس، دغدغه‌های آموزشی از کیفیت سنجش و امتحانات گرفته تا نحوه ثبت‌نام و ایجاد نشاط در کلاس‌های درس، به صدر اولویت‌های نظام آموزشی تبدیل شده می شود. در همین راستا، اسفندیار صادقی، مدیرکل آموزش و پرورش استان آذربایجان شرقی در گفت‌وگویی صمیمانه با خبرنگار پانا، از لزوم تغییر نگاه مدیریتی در مدارس سخن گفت و تأکید کرد: مدرسه باید کانون شکوفایی استعدادها باشد، نه محیطی سخت‌گیرانه برای انباشت صرف نمرات آموزشی.

در ادامه گفت‌وگوی تفصیلی با مدیرکل آموزش و پرورش را مرور می کنیم:

جناب آقای صادقی،همواره موضوع پروژه مهر و کیفیت بازگشایی مدارس در صدر اخبار است. به عنوان مدیرکل، مهم‌ترین انتظارتان از مدیران مدارس در این بازه زمانی چیست؟

 پروژه مهر برای ما تنها یک فرآیند اداری برای بازگشایی مدارس نیست، بلکه مهم‌ترین برنامه ابلاغی وزارت است که تمام فعالیت‌های منجر به یک آغاز موفق را در برمی‌گیرد. انتظار من از مدیران این است که برنامه‌محور بوده و دچار روزمرگی نشوند. مدیری در این پروژه موفق است که رهبر آموزشی، الگوی اخلاقی و پل ارتباطی موثر میان مدرسه، معلم و جامعه باشد. ما باید به سمت تحول در آموزش و تنوع در پرورش برویم؛ چرا که استفاده از روش‌های گذشته دیگر پاسخگوی نیازهای نسل جدید نیست.

 یکی از مباحث داغ این روزها، کیفیت آموزشی و نظارت بر فعالیت‌های علمی است. آیا با رویکرد سخت‌گیری آموزشی موافقید؟

ابداً. ما نباید مدرسه را به محیطی سخت‌گیرانه تبدیل کنیم. اتفاقاً معتقدم مدرسه فقط چاردیواری برای درس خواندن نیست. نظارت مستمر بر فعالیت‌های آموزشی و پرورشی باید وجود داشته باشد، اما نباید به بهانه کیفیت، نشاط را از دانش‌آموزان بگیریم. اجازه دهید بچه‌ها در مدرسه کودکی و بازی کنند. ما باید از زنگ‌های تفریح برای غنی‌سازی اوقات فراغت بهره ببریم. به عقیده من، تربیت را باید حتماً مقدم بر تعلیم ببینیم. دانش‌آموز وقتی در یک محیط امن، سالم و بانشاط حضور یابد، یادگیریِ باکیفیت هم اتفاق خواهد افتاد.

در بحث ثبت‌نام‌ها و دریافت کمک‌های مالی از اولیا همواره چالش‌هایی وجود دارد. شفاف‌سازی شما در این خصوص چیست؟

سیاست ما در این خصوص کاملاً شفاف است: «اخذ هرگونه مبلغ در زمان ثبت‌نام، ممنوع است.» اما در عین حال، مدارس برای پیشبرد امور به مشارکت نیاز دارند. ما باید اولیا را به سه گروه تقسیم کنیم: کسانی که نیازمند کمک هستند، کسانی که نه کمک می‌کنند و نه به حمایت نیاز دارند، و کسانی که تمکن مالی دارند و می‌توانند یاری‌گر مدرسه باشند. مدیران باید این گروه را در طول سال شناسایی کنند و امور مدارس را با کمک‌های داوطلبانه مردمی در طول سال تحصیلی حل کنند.

به عنوان سوال آخر، مثلث موفقیت در مدیریت مدرسه را چگونه ترسیم می‌کنید؟

این مثلث شامل دانش‌آموز، معلم و اولیا است. مدیر موفق کسی است که این سه ضلع را به هم ربط دهد. اگر ارتباطی شفاف و مستمر با خانواده‌ها برقرار کنیم و مدیر، مهربان، خوش‌اخلاق و در دسترس باشد، رغبت برای حضور در مدرسه دوچندان می‌شود. ما باید استعدادها را در زمینه‌های علمی، فرهنگی، هنری و ورزشی شناسایی کنیم. در نهایت باید بگویم سعادت و شقاوت دانش‌آموزان در دست ما و به‌ویژه عوامل اجرایی مدارس است و این مسئولیت سنگینی است که باید با وجدان کاری و تعهد عملی به سرانجام برسد.