دبیر تفکر و مدرس هوش مصنوعی مدرسه فرزانگان ۵ هشتگرد:
تشکیل انجمنهای هوش مصنوعی فراتر از یک فعالیت فوقبرنامه است
ساوجبلاغ(پانا) - دبیر تفکر و مدرس هوش مصنوعی مدرسه فرزانگان ۵ هشتگرد، با اشاره به ضرورت راهاندازی انجمنهای هوش مصنوعی اظهار کرد: تشکیل انجمنهای هوش مصنوعی فراتر از یک فعالیت فوقبرنامه، فرصتی است تا دانشآموزان به جای مصرفکننده، به تولیدکننده دانش تبدیل شوند و ابزارهای نوین را در مسیر حل مسائل پیچیده علمی به کار گیرند.
مهدیه نظمده در گفتوگو با پانا تأثیر اصلی این انجمنها را پرورش خلاقیت و تقویت روحیه پژوهشمحوری دانست و تصریح کرد: «دانشآموزانی که در این فضای تخصصی قرار دارند، یاد میگیرند هوش مصنوعی چگونه میتواند بهعنوان یک دستیار هوشمند، فرآیند یادگیری را تسهیل کرده و سرعت تحلیل دادهها را برای پروژههای درسی و تحقیقاتی آنها به شکل چشمگیری افزایش دهد.»
این دبیر و مدرس هوش مصنوعی مدرسه فرزانگان ۵ هشتگرد همچنین بیان کرد: «انجمنهای هوش مصنوعی بستری برای رشد تفکر الگوریتمی و مهارت حل مسئله است؛ چرا که نبودِ این نگاهِ ساختارمند، باعث میشود دانشآموزان در مواجهه با چالشهای فنی دچار سردرگمی شوند که این شرایط در درک مفاهیم انتزاعی و آمادگی برای المپیادها و مسابقات علمی، نقش کلیدی و تعیینکنندهای ایفا میکند.»
نظمده با اشاره به ضرورت اخلاق در فناوری تأکید کرد: «آشنایی با مبانی اخلاقِ هوش مصنوعی، تمرکز لازم برای استفاده مسئولانه از تکنولوژی را در دانشآموزان ایجاد میکند. در چنین وضعیتی، انجمنها نهتنها به ارتقای بار علمی کمک میکنند، بلکه موجب افزایش خودآگاهی دیجیتال و پیشگیری از رفتارهای نادرست در فضای مجازی و چالشهای دنیای هوشمند میشوند.»
وی در ادامه، فعالیت در انجمنها را مکمل کلاسهای تفکر دانست و گفت: «برای افزایش اثربخشی، دانشآموزان باید با روشهای متنوعِ پیادهسازی پروژهها و یادگیری ماشین آشنا شوند. زیرا تداوم فعالیت در این گروهها و طراحی تکالیف هدفمند پژوهشی، میتواند تا حد زیادی از سطحینگری در استفاده از ابزارهای هوشمند جلوگیری کرده و کیفیت آموزش را ارتقا دهد.»
دبیر مدرسه فرزانگان ۵ هشتگرد همچنین بر نقش برنامهریزی و هدایت آموزشی تأکید و اظهار کرد: «نظارت بر پروژهها، ایجاد نظم در برگزاری نشستها و پیگیری مستمر فعالیت دانشآموزان، از عوامل مهم در موفقیت این انجمنهاست. بدون هدایت صحیح مربی، دانشآموزان ممکن است در مسیر پیچیده یادگیری فناوری دچار انحراف شده و از اهداف اصلی علمی خود فاصله بگیرند.»
نظمده با اشاره به اهمیت مهارت «خودمدیریتی در پژوهش» تصریح کرد: «دانشآموزانی که توانایی برنامهریزی و اولویتبندی در پروژههای هوش مصنوعی را دارند، در مسیر نخبگی موفقتر عمل میکنند. در این شیوه، دانشآموز باید نقش فعالتری در طراحی ایدهها داشته باشد و تنها به آموزشهای تئوری کلاسیک در کتابهای درسی بسنده نکند.»
وی در جمعبندی صحبتهای خود گفت: «تشکیل انجمنهای هوش مصنوعی نه در همه موارد لزوماً باعث نبوغ میشود، اما قطعاً زمینه را برای کشف استعدادها فراهم میکند. نتیجه این اقدامات به میزان اشتیاق دانشآموز و کیفیت تدریس بستگی دارد و استفاده هوشمندانه از این ظرفیت، میتواند منجر به تداوم یادگیری عمیق و موفقیت در عرصههای ملی و بینالمللی شود.»
ارسال دیدگاه