پژوهش باید در متن مدرسه جریان پیدا کند

حیدر تورانی، عضو هیات  علمی پژوهشگاه تعلیم و تربیت  در حاشیه  نشست «نسبت پژوهش و مدرسه» در آموزش‌وپرورش شهرستان شهریار، در گفتگو با پانا این رویداد را گامی مهم در تقویت رویکرد علمی و پژوهشی مدارس دانست و در گفتگو با پانا گفت: «مدرسه زمانی می‌تواند پویا و اثرگذار باشد که پژوهش در متن کلاس درس و مدیریت مدرسه جریان داشته باشد.»

وی با بیان اینکه پژوهش نباید صرفاً به فعالیت‌های تخصصی و حرفه‌ای محدود شود، افزود: «مدرسه پژوهشی به این معنا نیست که معلمان و دانش‌آموزان الزاماً پژوهشگر حرفه‌ای باشند، بلکه باید زمینه‌ای فراهم شود تا روحیه پرسشگری، نقد، مشارکت و یادگیری مداوم در مدرسه شکل بگیرد و پژوهشگران آینده در این فضا پرورش یابند.»

عضو هیات  علمی پژوهشگاه تعلیم و تربیت ، برنامه‌ریزی و آموزش منابع انسانی نقش مدیران مدارس را در این مسیر بسیار مهم دانست و گفت: «مدیر پژوهش‌محور، شرایطی را فراهم می‌کند که معلمان بدون ترس و با انگیزه، دیدگاه‌ها، نقدها و پیشنهادهای خود را مطرح کنند و در قالب‌هایی مانند درس‌پژوهی و فعالیت‌های گروهی، یافته‌های علمی خود را با یکدیگر به اشتراک بگذارند.»

تورانی با اشاره به اهمیت کلاس درس پژوهش‌محور تصریح کرد: «کلاس پژوهشی، کلاسی است که در آن دانش‌آموزان فرصت پرسشگری، جست‌وجو، همکاری و مشارکت فعال دارند و از ندانستن هراس ندارند. در چنین فضایی، معلم نیز با یادگیری مستمر، بستر رشد خلاقیت و اعتمادبه‌نفس دانش‌آموزان را فراهم می‌کند.»

عضو هیات  علمی پژوهشگاه تعلیم و تربیت  در ادامه   بر ضرورت تغییر نگاه به اداره و منطقه آموزش‌وپرورش تأکید کرد و افزود: «اداره و منطقه نباید صرفاً به‌عنوان یک نهاد بروکراتیک و اداری دیده شود، بلکه باید چهره‌ای علمی و آکادمیک داشته باشد؛ جایی که معلمان برای یادگیری، آموزش و ارتقای حرفه‌ای به آن مراجعه کنند.»

وی در پایان با قدردانی از مسئولان آموزش‌وپرورش شهرستان شهریار، ابراز امیدواری کرد: «برگزاری مستمر نشست‌ها، همایش‌ها و رویدادهای پژوهشی در طول سال می‌تواند این جریان علمی را زنده و پویا نگه دارد و آموزش‌وپرورش را به جایگاهی واقعی به‌عنوان نهاد علمی و تربیت‌کننده پژوهشگران آینده نزدیک‌تر کند.»