آموزش مهارتی باید در خدمت ایران قوی و استقلال اقتصادی قرار گیرد

دومین دوره مبنایی ـ تخصصی «صعود ۲» با محوریت نظام آموزش مهارتی و با حضور هنرستانی‌ها، معلمان کار و فناوری و دانشجومعلمان دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی در مشهد مقدس برگزار شد. این دوره با هدف ایجاد گفت‌وگویی عمیق و تخصصی درباره مسائل کلان آموزش مهارتی، هنرستان‌ها و نسبت آن با پیشرفت و استقلال کشور طراحی شده است.

محمدرضا ملاشاهی، دبیر قرارگاه برنامه‌ریزی آموزشی مرکز بسیج وزارت آموزش و پرورش، در آیین افتتاحیه این دوره با اشاره به شرایط تاریخی و تحولات سال‌های اخیر کشور اظهار کرد: مسئله استقلال و ایستادن روی پای خود، یکی از مسائل اساسی جامعه ایران در دو قرن اخیر بوده و تجربه‌های تاریخی ملت ایران نشان داده است که هزینه مقاومت و استقلال، از هزینه تسلیم و وابستگی کمتر است.

وی با بیان اینکه استقلال پیش از آنکه صرفاً یک مسئله ایدئولوژیک باشد، مسئله‌ای عقلانی است، افزود: انقلاب اسلامی بر این ایده شکل گرفت که ملت ایران باید برای خود تصمیم بگیرد، مسیر پیشرفت خود را متناسب با اقتضائات و ظرفیت‌های بومی طراحی کند و برای تحقق استقلال و خودکفایی هزینه بپردازد.

ملاشاهی ادامه داد: اگر قرار است ایران در شرایط جدید به یک قدرت منطقه‌ای و سپس قدرتی جهانی تبدیل شود، دیگر نمی‌توان مؤلفه‌های قدرت و پیشرفت را با صورت‌بندی‌های گذشته تعریف کرد؛ بلکه به اندیشه، اراده و نگاه جدیدی متناسب با شرایط امروز نیاز داریم.

دبیر قرارگاه برنامه‌ریزی آموزشی مرکز بسیج وزارت آموزش و پرورش، تولید را یکی از مؤلفه‌های اساسی قدرت کشور دانست و گفت: طی سال‌های اخیر بخش قابل توجهی از شعارها و سیاست‌های اقتصادی کشور حول اقتصاد، تولید، صنعت، کارآفرینی و اشتغال شکل گرفته است و در این میان باید نسبت نظام آموزش و پرورش با این مسئله را به‌طور جدی مورد توجه قرار داد.

وی با اشاره به نقش آموزش و پرورش در پیشرفت کشور تصریح کرد: عبور از گردنه‌های دشوار پیشرفت بدون کمک آموزش و پرورش امکان‌پذیر نیست و اینجاست که یک معلم باورمند، انگیزه‌مند و دغدغه‌مند باید بتواند به این پرسش پاسخ دهد که چه نسبتی با مسائل اساسی کشور دارد و چگونه می‌تواند در حل آنها کنشگری کند.

ملاشاهی، پرسش محوری دوره «صعود ۲» را نسبت آموزش مهارتی و فنی‌وحرفه‌ای با مسئله ایران قوی عنوان کرد و گفت: اگر قرار است به پیشرفت، خودکفایی و استقلال اقتصادی برسیم، نظام آموزش مهارتی و فنی‌وحرفه‌ای چه نقشی در این مسیر دارد؟ تلاش ما در این دوره این است که با خوانشی عمیق‌تر از نظام مسائل آموزش مهارتی، به این پرسش پاسخ دهیم.

وی تأکید کرد: حضور معلمان در این دوره نباید صرفاً از منظر صنفی یا به دلیل ارتباط شغلی آنان با هنرستان و حوزه فنی‌وحرفه‌ای تلقی شود؛ مسئله اصلی، ایران قوی، پیشرفت کشور و نقش آموزش و پرورش در تحقق استقلال اقتصادی، صنعتی و تولیدی است.

دبیر قرارگاه برنامه‌ریزی آموزشی مرکز بسیج وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه حل مسائل آموزش مهارتی صرفاً از مسیر مطالبه‌گری از دستگاه‌های مختلف عبور نمی‌کند، اظهار کرد: راهبرد حل مسائل از نرم‌افزار بسیج و حلقه‌های میانی عبور می‌کند؛ مسئله زمانی حل خواهد شد که اراده‌های انسان‌های باورمند به این مسیر شکل بگیرد، به یکدیگر متصل شوند و برای تحقق آن کنش جمعی داشته باشند.

ملاشاهی با تأکید بر ضرورت امتداد فعالیت‌های این دوره گفت: این مسیر با یک جلسه، دو جلسه یا حتی یک سال و دو سال محقق نمی‌شود؛ برای ایجاد تغییر باید زمان گذاشت، سختی کشید و اراده‌های مؤمن و دغدغه‌مند را در کنار یکدیگر متشکل کرد.

وی همچنین یکی از محورهای اصلی این دوره را بررسی راهکارهای تقویت نظام آموزش مهارتی و هنرستان‌ها دانست و افزود: هنرستان به‌عنوان یکی از ظرفیت‌های مهم تربیت نیروی انسانی مورد نیاز کشور، باید بتواند نسبت خود را با نیازهای واقعی کشور پیدا کند و برای خروج از وضعیت موجود، راهکارهای جدی و عمیق مورد بررسی قرار گیرد.

ملاشاهی خاطرنشان کرد: نباید نقش معلم شرکت‌کننده در این دوره را به فعالیت‌های مدرسه‌ای و هنرستانی محدود کرد. هدف این دوره، گفت‌وگو درباره نظامات کلان، الگوهای حکمرانی و سیاست‌گذاری در حوزه آموزش مهارتی و هنرستانی است.

وی با بیان اینکه «صعود ۲» یک دوره صرفاً مهارتی یا مدرسه‌محور نیست، گفت: انتظار نداریم مباحث دوره صرفاً مسائلی باشد که مستقیماً در کلاس درس یا هنرستان قابل استفاده باشد؛ کارکرد اصلی دوره، گفت‌وگو درباره مسائل کلان و سیاست‌گذاری و بازخوانی آموزش مهارتی و هنرستان از منظر مبانی فکری و اندیشه‌ای انقلاب اسلامی و جمهوری اسلامی است.

دبیر قرارگاه برنامه‌ریزی آموزشی مرکز بسیج وزارت آموزش و پرورش با تأکید بر ضرورت صبر و تعمیق در فرآیند حل مسائل اظهار کرد: اگر خیلی زود به دنبال راهکار و راه‌حل هستیم، این دوره محل آن نیست. مسئله آموزش مهارتی و هنرستان عمیق و پیچیده است و نیازمند گفت‌وگو، مطالعه، تعامل و زمان است. هدف این است که دغدغه مشترک شکل‌گرفته در این دوره در ادامه به کنش و اقدام تبدیل شود و در نهایت بتوانیم آن را به یک مزیت نسبی برای کشور، انقلاب اسلامی و جمهوری اسلامی تبدیل کنیم.