در گقتوگو با مشاور مدرسه فرزانگان ۵:
آموزش مجازی مانع از توقف کامل روند یادگیری شده است
ساوجبلاغ(پانا)- مشاور مدرسه فرزانگان ۵ شهرستان ساوجبلاغ گفت: آموزش مجازی در برخی موارد توانسته است مانع از توقف کامل روند یادگیری شود، اما این شیوه در کنار مزایا، محدودیتهایی نیز دارد که بر کیفیت یادگیری اثر میگذارد.
زهرا حسینی، در گفتوگو با پانا با اشاره به تجربه دانشآموزان از آموزش مجازی اظهار کرد: «آموزش مجازی در برخی موارد توانسته است مانع از توقف کامل روند یادگیری شود، استمرار کلاسها و دسترسی به محتوای آموزشی از نقاط قوت آموزش مجازی است، اما این شیوه در کنار مزایا، محدودیتهایی نیز دارد که بر کیفیت یادگیری اثر میگذارد.»
وی ادامه داد: «آموزش مجازی برای دانشآموزانی که نظم مطالعاتی مناسبی دارند، فرصتی برای مرور بهتر مطالب و تقویت مهارتهای علمی بوده است. دانشآموزانی که پیگیری بیشتری دارند، در فضای غیرحضوری نیز توانستهاند روند یادگیری خود را حفظ کنند و تا حدی مسئولیتپذیری بیشتری در مطالعه از خود نشان دهند.»
این مشاور مدرسه همچنین بیان کرد: «آموزش مجازی برای برخی دانشآموزان به کاهش بار علمی منجر شده است؛ چرا که نبود نظارت مستقیم معلم و کاهش تعامل کلاسی، باعث شده یادگیری در برخی موارد سطحیتر شود زیرا این شرایط در درک مفاهیم عمیقتر و آمادگی برای امتحانات، مشکلاتی ایجاد میکند.»
حسینی با اشاره به تأثیر شرایط روحی دانشآموزان تأکید کرد: «کاهش آرامش ذهنی، تمرکز لازم برای یادگیری در فضای مجازی را کاهش میدهد.در چنین وضعیتی، آموزش مجازی نهتنها به افزایش بار علمی کمک نمیکند، بلکه ممکن است موجب خستگی ذهنی و کاهش انگیزه تحصیلی نیز شود.»
وی در ادامه آموزش مجازی را مکمل آموزش حضوری دانست و گفت: «برای افزایش اثربخشی آن، معلمان باید از روشهای متنوع آموزشی و ارتباط مستمر با دانشآموزان استفاده کنند. تداوم ارتباط آموزشی و طراحی تکالیف هدفمند میتواند تا حد زیادی از افت یادگیری جلوگیری کند.»
مشاور مدرسه فرزانگان ۵ همچنین بر نقش خانوادهها در این روند تأکید و اظهار کرد: «نظارت بر نظم، حضور بهموقع و انجام تکالیف دانشآموزان، یکی از عوامل مهم در موفقیت آموزش مجازی است.بدون همراهی خانواده، بسیاری از دانشآموزان در پیگیری درسها دچار مشکل میشوند.»
حسینی با اشاره به اهمیت مهارت خود مدیریتی تصریح کرد: «دانشآموزانی که توانایی برنامهریزی و مدیریت زمان دارند، در آموزش مجازی موفقتر عمل میکنند. در این شیوه آموزشی، دانشآموز باید نقش فعالتری در یادگیری داشته باشد و تنها به حضور در کلاس بسنده نکند.»
وی در جمعبندی صحبتهای خود گفت: «آموزش مجازی نه در همه موارد موجب افزایش بار علمی شده و نه لزوماً باعث کاهش آن شده است. نتیجه این شیوه آموزشی به شرایط دانشآموز، کیفیت تدریس و میزان پیگیری بستگی دارد و استفاده هوشمندانه از آن میتواند به تداوم آموزش کمک کند.»
حسینی در پایان ابراز امیدواری کرد که با بهرهگیری درست از ظرفیتهای آموزش حضوری و مجازی، کیفیت آموزشی دانشآموزان بیش از پیش ارتقا یابد و این توازن به نفع یادگیری و سلامت روان آنان باشد.
ارسال دیدگاه