یادگیری عمیق،فراتر از فهم سریع و حفظ سطحی مطالب است

مرضیه پاشایی در گفت‌وگو با پانا با اشاره به تجربه‌های سال‌های تدریس خود اظهار کرد: «همه دانش‌آموزان به یک شیوه و با یک سرعت یاد نمی‌گیرند. برخی از آن‌ها مطالب را بسیار سریع متوجه می‌شوند، اما این یادگیری در مواردی سطحی است و ماندگاری لازم را ندارد.»

وی افزود: «در مقابل، دانش‌آموزانی نیز هستند که در ابتدا به نظر می‌رسد دیرتر به درک مطالب می‌رسند،اما وقتی در فعالیت‌های گروهی، بحث‌های کلاسی و تمرین‌های عملی شرکت می‌کنند، مشخص می‌شود که مفاهیم را عمیق‌تر و دقیق‌تر از بسیاری از همکلاسی‌های خود فهمیده‌اند.»

پاشایی با بیان اینکه این تجربه بارها در کلاس‌های درس تکرار شده است، تصریح کرد: «این مسئله نشان می‌دهد آنچه بیش از سرعت اهمیت دارد، عمق یادگیری و ژرفای فهم است. یادگیری زمانی اثربخش خواهد بود که با تفکر همراه شود؛ به این معنا که دانش‌آموز فرصت اندیشیدن، تحلیل و کشف مسیر رسیدن به پاسخ را داشته باشد.»

وی ادامه داد: زمانی که دانش‌آموز صرفاً برای پاسخ سریع یا کسب نمره بهتر تلاش می‌کند، یادگیری او موقتی خواهد بود؛ اما اگر فرایند یادگیری با فکر کردن، تجربه کردن و حتی آزمون‌وخطا همراه شود، دانشی پایدار و قابل‌کاربرد شکل می‌گیرد.»

این دبیر عربی  با تأکید بر نقش محیط آموزشی در شکل‌گیری یادگیری عمیق گفت: «وظیفه معلمان و نظام آموزشی آن است که فضایی فراهم کنند تا در آن، فهم مفهومی بر حفظ کردن ترجیح داده شود. ایجاد فرصت گفت‌وگو، کارگروهی، انجام فعالیت‌های عملی و طرح پرسش‌های تحلیلی می‌تواند به تعمیق یادگیری کمک کند.»

پاشایی در پایان خاطرنشان کرد: «تجربه کلاس درس به ما نشان می‌دهد که یادگیری واقعی با سرعت سنجیده نمی‌شود، بلکه با عمق فهم ارزیابی می‌شود.دانش‌آموزانی که فرصت فکر کردن و تجربه کردن دارند، حتی اگر دیرتر به نتیجه برسند، درکی ماندگارتر از مفاهیم پیدا می‌کنند؛ درکی که می‌تواند در زندگی واقعی نیز به کار آید و زمینه‌ساز موفقیت‌های آینده آنان باشد.»