آیین‌نامه آموزش فراگیر پس از ۱۴ سال اصلاح شد

به گزارش پانا، سالار قاسمی در نشست ستاد هماهنگی و پیگیری مناسب‌سازی کشور با وزارت آموزش و پرورش، با تأکید بر اینکه آموزش فراگیر یکی از اصلی‌ترین راهبردهای سازمان آموزش و پرورش استثنایی است، اظهار کرد: آموزش فراگیر بستری برای تحقق عدالت آموزشی، ارتقای کیفیت آموزش، تقویت هویت و افزایش مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان دارای نیازهای ویژه است و باید با رویکردی جامع، مشارکتی و بین‌بخشی دنبال شود.

وی افزود: حدود ۱۰ هزار مدرسه کشور در شبکه آموزش فراگیر درگیر آموزش دانش‌آموزان دارای نیازهای ویژه هستند و حدود ۸۰۰ مدرسه استثنایی نیز به‌عنوان مدارس پشتیبان، بر روند ارائه خدمات به این مدارس نظارت و از آن‌ها حمایت می‌کنند.

قاسمی ادامه داد: مدارس پشتیبان موظف‌اند شرایط حضور دانش‌آموزان دارای نیازهای ویژه در مدارس پذیرا، وضعیت مناسب‌سازی فضا، عملکرد معلمان و نحوه ارائه خدمات آموزشی را بررسی کنند.

افزایش دو برابری ساعات خدمات آموزشی و حمایتی

رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی با اشاره به حمایت وزارت آموزش و پرورش از توسعه آموزش فراگیر گفت: امسال برای نخستین‌بار ساعات ارائه خدمات آموزشی و حمایتی به دانش‌آموزان دارای نیازهای ویژه در مدارس فراگیر از دو ساعت به چهار ساعت افزایش یافته است.

وی این اقدام را گامی مهم در مسیر ارتقای کیفیت آموزش دانش‌آموزان دارای نیازهای ویژه دانست و افزود: معلمان رابط در این فرآیند نقش حلقه اتصال میان دانش‌آموز، مدرسه و خانواده را ایفا می‌کنند.

اصلاح آیین‌نامه آموزش فراگیر پس از ۱۴ سال

قاسمی با تشریح اقدامات سازمان آموزش و پرورش استثنایی در حوزه مناسب‌سازی گفت: این اقدامات در هفت محور شامل قوانین، محتوا، معلمان، فضا، مناسب‌سازی منابع آموزشی، ارزیابی عادلانه و همکاری‌های بین‌بخشی دنبال شده است.

وی از اصلاح آیین‌نامه آموزش فراگیر پس از حدود ۱۴ سال خبر داد و اظهار کرد: آیین‌نامه آموزش فراگیر که آخرین اصلاحات آن در سال ۱۳۹۰ انجام شده بود، امسال بازنگری و اصلاح شده و در خردادماه برای بررسی و تصویب به شورای عالی آموزش و پرورش ارائه شده است.

رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی افزود: رویکرد جدید، عبور از آموزش صرفاً تلفیقی و حرکت به سمت آموزش فراگیر واقعی است تا مناسب‌سازی در بخش‌های مختلف نظام آموزشی نهادینه شود.

آموزش ۳۰ هزار مدیر و معلم برای اجرای آموزش فراگیر

قاسمی توانمندسازی نیروی انسانی را یکی دیگر از محورهای برنامه مناسب‌سازی عنوان کرد و گفت: با همکاری مرکز برنامه‌ریزی منابع انسانی و امور اداری وزارت آموزش و پرورش، دوره‌های آموزشی برای مدیران و معلمان مدارس فراگیر برگزار شد و در مجموع ۳۰ هزار مدیر و معلم در زمینه نحوه آموزش و تعامل با دانش‌آموزان دارای نیازهای ویژه آموزش دیدند.

وی افزود: هدف از این آموزش‌ها، تغییر رویکرد از آموزش متمرکز بر محتوا به آموزش متمرکز بر نیازهای یادگیرنده و توانمندسازی معلمان برای پاسخگویی مناسب به نیازهای دانش‌آموزان است.

مناسب‌سازی ۱۰۳ عنوان کتاب درسی

رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی با اشاره به مناسب‌سازی محتوای آموزشی برای دانش‌آموزان دارای آسیب بینایی اظهار کرد: از مجموع ۱۳۷ عنوان کتاب درسی، ۱۰۳ عنوان مناسب‌سازی شده است.

وی افزود: همچنین ۴۲ عنوان کتاب در قالب منابع صوتی و چندرسانه‌ای مناسب‌سازی شده که شامل چهار عنوان در دوره ابتدایی، ۱۴ عنوان در دوره متوسطه اول و ۲۴ عنوان در دوره متوسطه دوم است.

قاسمی گفت: تبدیل کتاب‌های درسی به خط بریل، تولید کتاب‌های صوتی و استفاده از منابع درشت‌خط از جمله اقداماتی است که با هدف دسترسی برابر دانش‌آموزان دارای آسیب بینایی و جسمی ـ حرکتی به محتوای آموزشی انجام شده است.

توسعه تمهیدات ارزیابی عادلانه دانش‌آموزان دارای نیازهای ویژه

وی همچنین از اقدامات انجام‌شده برای فراهم‌کردن شرایط ارزیابی عادلانه دانش‌آموزان دارای نیازهای ویژه خبر داد و گفت: برای دانش‌آموزانی که در فرآیند آزمون به خدمات ویژه نیاز دارند، منشی‌های آموزش‌دیده و متخصص پیش‌بینی شده است.

قاسمی افزود: سؤالات دروس نهایی پایه یازدهم برای نخستین‌بار در سال گذشته در ۶ استان به خط بریل ارائه شد و امسال این پوشش به ۱۱ استان افزایش یافته است.

رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی ادامه داد: در آزمون سراسری نیز با همکاری سازمان ملی سنجش، برای دانش‌آموزان نیازمند خط بریل یا منشی، تمهیدات لازم پیش‌بینی شده و این همکاری در آزمون‌های کارشناسی، کارشناسی ارشد، دکتری و دانشگاه فرهنگیان نیز دنبال شده است.

اختصاص معلم رابط به مدارس فراگیر

قاسمی با اشاره به توسعه شبکه مدارس پذیرا و پشتیبان گفت: برای مدارس فراگیر، معلم رابط پیش‌بینی شده است تا ضمن حمایت آموزشی از دانش‌آموز، ارتباط میان مدرسه، خانواده و دانش‌آموز را تقویت کند.

وی همچنین از ایجاد رابط آموزش فراگیر در سطح معاونت‌های ابتدایی استان‌ها و شکل‌گیری شوراهای فراگیر در مناطق آموزش و پرورش خبر داد و گفت: این ساختار با هدف عملیاتی‌کردن برنامه‌های آموزش فراگیر در سطح استان و منطقه ایجاد شده است.

سه مطالبه سازمان آموزش و پرورش استثنایی

رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی در ادامه سه درخواست اصلی این سازمان را از ستاد هماهنگی و پیگیری مناسب‌سازی کشور مطرح کرد.

قاسمی نخستین مطالبه را تسریع در تصویب و ابلاغ آیین‌نامه اصلاح‌شده آموزش فراگیر عنوان کرد و گفت: تصویب این آیین‌نامه می‌تواند زمینه اجرای کامل‌تر و باکیفیت‌تر سیاست آموزش فراگیر را فراهم کند.

وی دومین درخواست را استمرار حمایت‌های بین‌بخشی دانست و افزود: همکاری سازمان ملی سنجش، سازمان نوسازی مدارس، سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی، معاونت‌های مختلف وزارت آموزش و پرورش و سازمان بهزیستی باید استمرار داشته باشد تا خدمات به دانش‌آموزان دارای نیازهای ویژه به‌صورت یکپارچه ارائه شود.

قاسمی همچنین سومین مطالبه را تأمین اعتبار برای مدارس پذیرا و پشتیبان و توسعه این شبکه عنوان کرد و گفت: حفظ پوشش خدمات و توسعه مدارس پذیرا و پشتیبان نیازمند حمایت اعتباری و استمرار همکاری دستگاه‌های مرتبط است.

آموزش فراگیر نیازمند حکمرانی مشارکتی و بین‌بخشی است

وی گفت: تحقق آموزش فراگیر برای دانش‌آموزان دارای نیازهای ویژه، نیازمند سه رویکرد جامع، مشارکتی و بین‌بخشی است. مشارکت خانواده‌ها، توانمندسازی معلمان، حمایت مستمر دولت و تغییر نگرش‌های اجتماعی، پیش‌شرط ارائه خدمات باکیفیت به دانش‌آموزان دارای نیازهای ویژه است.

قاسمی تأکید کرد: هدف نهایی سازمان، حرکت به سمت نظام آموزشی فراگیر، عادلانه و انسانی است؛ نظامی که در آن دانش‌آموزان دارای نیازهای ویژه بتوانند با دسترسی برابر به فضا، محتوای آموزشی، معلم و خدمات حمایتی، از فرصت‌های آموزشی کشور بهره‌مند شوند.