معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش در نشست وزرای فرهنگی دولت چهاردهم:
اجرای مدل مدرسهمحور هویت ملی با مشارکت بیش از چهار میلیون دانشآموز/ توسعه شبکه کنشگران فرهنگی مدارس با محور ایراندوستی
تهران (پانا) - معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه «هویت ملی» موضوع کلیدی سال تحصیلی جاری است، بر توسعه شبکه کنشگران فرهنگی مدارس با محور ایراندوستی و آیینهای جمعی تاکید کرد.
به گزارش پانا، نشست وزرای فرهنگی دولت چهاردهم ظهر امروز، ۲۹ بهمنماه، به میزبانی وزارت آموزش و پرورش و با حضور علیرضا کاظمی وزیر آموزش و پرورش، سیدرضا صالحیامیری وزیر میراث فرهنگی، گردشگری و صنایع دستی، سیدعباس صالحی وزیر فرهنگ و ارشاد اسلامی و احمد دنیامالی وزیر ورزش و جوانان، در کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان برگزار شد.
صادق حسینزاده ملکی در این نشست با اشاره به رویکردهای محوری وزارت آموزش و پرورش در سال تحصیلی جاری گفت: امسال موضوع کلیدی ما در سال تحصیلی، مسئله هویت ملی است. با توجه به مباحث مطرحشده در شورای فرهنگ عمومی و همچنین همافزایی صورتگرفته در این جلسه، تمرکز ویژهای بر مفهوم ایران و ایراندوستی انجام شد.
وی افزود: برای تحقق این هدف، بر چند بُعد تمرکز کردیم که یکی از مهمترین آنها، فعالسازی شبکه کنشگران فرهنگی بود. بسیاری از اقدامات فرهنگی بهصورت یکطرفه انجام میشود، اما زمانی که جریان کنشگران اجتماعی وارد میدان میشود، ظرفیتها و زیباییهای تازهای شکل میگیرد. البته برای این کار لازم بود دست کنشگران را پُر کنیم.
معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: به همین منظور، پیش از آغاز برنامهها، یک اقدام مقدماتی انجام شد و در ۱۳ آبان، طرح «نقشینه» به مدارس وارد شد. در این طرح، هر موضوع دارای نقش و مسئولیت مشخص بود و بیش از چهار میلیون دانشآموز در این فرآیند مشارکت کردند. بخش قابلتوجهی از این فعالیتها بر عهده خود مدارس قرار گرفت که سرمایه اجتماعی بسیار مهمی محسوب میشود. هرچند نقشهای گسسته اجتماعی نیز وجود دارد، اما همین گسستها نیز از منظر راهبردی اهمیت بالایی دارند.
وی با تأکید بر مفهوم ایراندوستی تصریح کرد: ذیل این مفهوم و بر اساس مدل مدرسهمحور، با تکیه بر هنر، آیینهای جمعی و خلق تجربههای زیسته، مجموعهای از موضوعات و محصولات کنشگرانه ویژه مدارس تولید شد. این محصولات بهگونهای طراحی شدند که حداقل ۶۰ تا ۷۰ درصد موضوعاتی را که یک نوجوان یا دانشآموز میتواند در حوزه هویت بر روی آنها کار کند، پوشش دهند.
حسینزاده ملکی افزود: در بازه یک سال تحصیلی، برای مربیانی که قصد فعالیت ویژه داشتند، نقشه راه مربی طراحی شد و یک مجموعه منسجم با مهندسی دقیق پیام شکل گرفت. نکته قابل توجه این بود که بیش از ۵۰ فعالیت مدرسهمحور مبتنی بر سرگرمی و بازیهای جمعی متنوع به مربیان و دانشآموزان پیشنهاد شد تا از طریق آنها به موضوع هویت ملی پرداخته شود.
وی ادامه داد: علاوه بر این، بیش از ۲۰ بسته محصول فرهنگی در قالب «ایرانمون فصل یک» و «ایرانمون فصل دو» تولید و ارائه شد. بهعنوان نمونه، یکی از این بستهها به زیباییهای تاریخ ایران اختصاص داشت که وارد مدارس شد و توسط دانشآموزان اجرا شد. در برخی مدارس، این محتوا بهصورت نمایشگاهی ارائه و تاریخ هزارساله ایران از منظر هویت ملی بازخوانی شد.
معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش با تشریح جزئیات بسته «ایرانمون» گفت: دانشآموزان از بازیهای ویژه، تابلوها، بازیهای گروهی، روزنامهدیواریهای مرتبط و حتی روایتهایی از جنگها، از جمله جنگ ۱۲ روزه با محور «جنگ یک بیوطن با وطن من» استفاده کردند. همچنین نمایشهای مفصلی اجرا شد و مجموعهای متنوع از بازیها، از بازیهای رومیزی با قهرمانان ایرانی گرفته تا بازیهای برگرفته از تاریخ چند هزارساله ایران، در اختیار دانشآموزان و مربیان کنشگر قرار گرفت.
وی افزود: در بسته دوم، بیش از ۳۰ محصول کنشآفرین دانشآموزی تولید شد. به این جمعبندی رسیدیم که صرف تولید محتوا کافی نیست و محصول باید قابلیت اجرا و کنش در مدرسه را داشته باشد. بر همین اساس، بازیهایی طراحی شد که امکان اجرای گروهی داشته باشند، اما در عین حال حامل محتوای هویت ملی باشند.
حسینزاده ملکی با اشاره به طراحی رویدادهای مدرسهمحور گفت: در کنار این اقدامات، تلاش شد رویدادهای متنوعی در مدارس خلق شود. نمایشگاهها، پردهخوانیها و برنامههای آیینی بهصورت گسترده اجرا شد. همچنین برای همه مدارس یک کلیپ جذاب تولید و از دانشآموزان خواسته شد در یک زمان مشخص برای اعلام جشن آماده شوند. شاید اجرای دانشآموزان حرفهای نبود، اما اهمیت کار در این بود که این اتفاق بهصورت همزمان در هزاران مدرسه کشور رخ داد.
وی تأکید کرد: علاوه بر اینها، هم کتاب تولید شد و هم به بیش از ۱۰۰ پرسش و شبهه دانشآموزی پاسخ داده شد تا در صورت طرح شبهه از سوی دانشآموز، مربی بداند چگونه پاسخ دهد. این مجموعه، یک بسته کامل است که منطق گفتوگو را در مدارس تقویت میکند.
معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش گفت: هرچند چالشهایی نیز وجود داشت، اما این چالشها برای شبکه ما به فرصت تبدیل شد. حتی وارد حوزه سرود هم شدیم و برداشت من این است که همانگونه که در موضوع «سلام فرمانده» شاهد آن بودیم، این سرودها نیز ظرفیت بالایی برای گسترش دارند. شاید صدها هزار دانشآموز این سرودها را حفظ باشند یا آمادگی اجرای آنها را داشته باشند. این ظرفیت میتواند در مقیاس ملی، از ورزشگاه آزادی گرفته تا برنامههای استانی، مورد استفاده قرار گیرد و نقش دانشآموزان را بهصورت پررنگتر و مؤثرتری نمایان کند.
زهرا محمدپور
ارسال دیدگاه