معلم نمونه استانی از هریس:
در کلاس من هیچ کودکی شکستخورده نیست
آذربایجان شرقی (پانا) - هر دانشآموز دنیایی مستقل از تواناییها، احساسات و رویاهاست. او که بیش از ۲۰ سال در کلاسهای ابتدایی تدریس کرده، معتقد است معلم باید نخستین کسی باشد که به تواناییهای کودک ایمان میآورد.
گفتوگو با معلمان باتجربه فرصتی ارزشمند برای شناخت عمیقتر رسالت آموزش و دشواریها و زیباییهای این حرفه است. مریم نورانی، معلم نمونه و صاحب بیش از دو دهه تجربه در دوره ابتدایی، از جمله معلمانی است که با عشق، تعهد و خلاقیت توانسته است در مسیر یاددهی یادگیری اثرگذار باشد. توجه به تفاوتهای فردی، استفاده از روشهای نوین تدریس، ارتباط سازنده با خانوادهها و تلاش برای ایجاد انگیزه در کودکان از ویژگیهای برجسته کارنامه حرفهای وی است. آنچه در ادامه میخوانید حاصل این گفتوگو است؛ مصاحبهای درباره تجربه، باورها و شیوههای آموزشی یک معلم موفق و الهامبخش.
لطفاً خودتان را معرفی کنید و از سوابق کاریتان بگویید.
من مریم نورانی هستم، دارای مدرک کارشناسی ارشد و بیش از ۲۰ سال سابقه خدمت در کسوت زیبای معلمی. فعالیت حرفهای خود را از شهرستان مراغه آغاز کردم و سپس در مناطق خواجه و هریس ادامه دادم. سال ۱۳۸۵ وارد مرکز تربیت معلم شهید باهنر تبریز شدم و در رشته آموزش ابتدایی تحصیل کردم. در ادامه، دوره کارشناسی ارشد را در دانشگاه پیام نور به پایان رساندم.
مهمترین ویژگیها و نقاط قوت روش تدریس شما چیست؟
همواره بر استفاده از روشهای فعال و نوین تدریس تأکید داشتهام؛ روشهایی که دانشآموزان را در جریان یادگیری مشارکت میدهد. ایجاد ارتباط مثبت، توجه به تفاوتهای فردی و ساختن فضایی امن، شاد و انگیزشی از مهمترین نقاط قوت من در کلاس درس است. همچنین تلاش میکنم با بهرهگیری از تجربه همکاران، مطالعه منابع جدید و خلاقیت شخصی، روشهایم را بهروز نگه دارم.
چه عواملی را در ایجاد و تقویت انگیزه دانشآموزان مؤثر میدانید؟
به باور من انگیزه پیشنیاز هر یادگیری است. ایجاد انگیزه ترکیبی از شناخت روانی، روش تدریس صحیح، ارتباط انسانی و رفتار حرفهای است. با اقداماتی مثل ایجاد رابطهای امن، روشنسازی اهداف درس، سپردن مسئولیت متناسب با تواناییها، ارائه بازخورد سازنده، پرهیز از مقایسه دانشآموزان و جشن گرفتن پیشرفتهای کوچک، تلاش میکنم انگیزه را در دانشآموزان ایجاد و حفظ کنم.
چگونه تفاوتهای فردی دانشآموزان را مدیریت میکنید؟
مدیریت تفاوتهای فردی نیازمند شناخت عمیق و استفاده از روشهای علمی است. در ابتدای سال تحصیلی، سبک یادگیری، تواناییها و نیازهای هر دانشآموز را شناسایی میکنم و بر اساس این اطلاعات، از روشهای متنوع مانند فعالیتهای عملی، بازیهای آموزشی، گفتوگو، نمایش فیلم و تصاویر استفاده میکنم. علاوه بر تفاوتهای شناختی، به تفاوتهای عاطفی و رفتاری نیز توجه دارم و از قوانین منعطف و روشهای تنظیم هیجان کمک میگیرم.
اگر ممکن است از تجربهای تأثیرگذار در کلاس خود بگویید.
سال گذشته دانشآموزی داشتم که به دلیل مشکل تمرکز و تجدید پایه، نسبت به خود و محیط کلاس بیاعتماد شده بود. با ایجاد رابطهای امن، تشویق مداوم برای کوچکترین پیشرفتها و تلاش برای افزایش اعتماد به نفس او، توانستم مسیر پیشرفت تحصیلیاش را هموار کنم. این دانشآموز در پایان سال نهتنها رشد چشمگیر تحصیلی داشت، بلکه روابط اجتماعیاش نیز بهبود یافت و دوستان زیادی پیدا کرد.
مدیریت کلاس درس را چگونه انجام میدهید؟
به باور من مدیریت کلاس ترکیبی از انضباط، احترام و انگیزه است؛ نه سختگیری بیش از حد و نه آزادی بیمرز. از روز اول قوانین روشن و منصفانهای را مشخص میکنم و گاهی آنها را به صورت تصویری در کلاس نصب میکنم. در تمام نقاط کلاس حرکت میکنم، تماس چشمی برقرار میکنم و سعی میکنم ارتباطی گرم و محترمانه داشته باشم. به بیانضباطیها با واکنشهای ملایم اما هوشمندانه پاسخ میدهم و از طریق ارتباط مؤثر با خانوادهها حس تعلق دانشآموزان به کلاس را تقویت میکنم.
فناوری چه جایگاهی در روش تدریس شما دارد؟
فناوری تنها یک تزئین برای درس نیست؛ بلکه ابزاری برای یادگیری عمیقتر و جذابتر است. از محتواهای چندرسانهای، انیمیشنهای آموزشی، فیلمهای کوتاه و شبیهسازیهای علمی استفاده میکنم. همچنین برای پایه اول پاورپوینتهای متناسب با آموزش نشانهها تهیه میکنم و از ابزارهای آنلاین در دوران آموزش مجازی بهره میبرم.
آموزش را در شرایط بحرانی اخیر چگونه ادامه دادید؟
تعطیلی مدارس و مجازی شدن آموزش در پی حوادث اخیر، چالشی جدی برای معلمان بود. اما مانند بسیاری از همکارانم تلاش کردم روند یادگیری را متوقف نکنم. از بستر شاد برای ارائه فیلم و تصویر، برگزاری کلاس زنده و گفتوگوهای صوتی استفاده کردم و هر روز با کلیپهای انگیزشی روحیه دانشآموزان را تقویت میکردم. در دوره آتشبس نیز با رضایت والدین و مدرسه، کلاسها را در منزل شخصیام برگزار کردم.
برای تقویت مهارتهای خواندن و نوشتن دانشآموزان پایه اول از چه روشهایی استفاده میکنید؟
رویکرد من بر پایه بازیوارهسازی یادگیری است. از بازیهایی مثل ماهیگیری، نوشتن روی نمک، کلمهسازی با خمیر، بازی درب نوشابهها، توپ و سبد و املای سرعتی برای تقویت نوشتن استفاده میکنم. برای خواندن نیز از بازیهای مشارکتی، سفر کلمهها، ساخت کاردستی کلمات بهره میبرم. در اردیبهشتماه و بعد از پایان آموزش نشانهها، باشگاه «کتابخوابخوانی» را برای تشویق به مطالعه برگزار میکنم.
اگر بخواهید سخنی با همکاران خود داشته باشید، چه میگویید؟
خود را در جایگاهی نمیبینم که توصیه کنم، اما باور دارم معلمی تنها یک شغل نیست، بلکه رسالتی انسانی و امانتی ارزشمند است. بهتر است همواره به دانش و فناوری مجهز بمانیم، با دانشآموزان رابطهای سازنده برقرار کنیم و برای آموزش بهتر آنها از هیچ تلاشی دریغ نکنیم.
ارتباط با والدین را چگونه هدایت میکنید؟
ارتباط با والدین برای من بخشی اساسی از فرایند آموزش است. با برگزاری جلسات هدفمند، توضیح روشهای تدریس و ارائه گزارش از وضعیت تحصیلی، رفتاری و عاطفی دانشآموزان، تلاش میکنم فضای همکاری مؤثر ایجاد کنم. همواره آماده پاسخگویی به والدین هستم و آنان را به مشارکت در فعالیتهای مدرسه دعوت میکنم. حتی در حد امکان کارگاههای آموزشی برای توانمندسازی والدین برگزار میکنم.
ارسال دیدگاه