کلاس‌های دانشگاه‌ها از مهرماه کاملاً حضوری است/ آموزش روزدرمیان و مجازی در دستور کار نیست

حسین سیمایی‌صراف، وزیر علوم، تحقیقات و فناوری، در حاشیه آیین افتتاح مدرسه ۱۲ کلاسه محمد ظهور پرالک در مشهد، در جمع خبرنگاران درباره نحوه فعالیت دانشگاه‌ها در سال تحصیلی جدید اظهار کرد: برنامه آموزش عالی کشور برای آغاز سال تحصیلی جدید، بر مبنای برگزاری حضوری کلاس‌هاست و دانشگاه‌ها از ابتدای مهرماه فعالیت آموزشی خود را به شکل حضوری دنبال خواهند کرد.

وی با تأکید بر اینکه موضوع آموزش مجازی یا برگزاری روزدرمیان کلاس‌ها به دلیل وضعیت سوخت و ضرورت صرفه‌جویی در مصرف انرژی مطرح نیست، افزود: هیچ تصمیمی در این زمینه اتخاذ نشده و چنین موضوعی در دستور کار دولت و دانشگاه‌ها قرار ندارد.

وزیر علوم با اشاره به تجربه ترم گذشته گفت: دانشجویان تحصیلات تکمیلی، از جمله دانشجویان مقاطع کارشناسی ارشد و دکتری، در ماه‌های پایانی ترم گذشته نیز به‌صورت حضوری در دانشگاه‌ها حضور داشتند و همین روند در سال تحصیلی پیش‌رو نیز ادامه خواهد داشت.

سیمایی‌صراف تصریح کرد: بنابراین دانشجویان نباید درباره نحوه برگزاری کلاس‌ها در آغاز مهرماه نگرانی یا تردیدی داشته باشند؛ سیاست فعلی وزارت علوم، برگزاری کامل و حضوری کلاس‌های دانشگاه‌هاست.

آموزش مجازی؛ راهکار شرایط اضطراری

وزیر علوم در ادامه با اشاره به تجربه آموزش غیرحضوری، کیفیت آموزش مجازی را با آموزش حضوری قابل مقایسه ندانست و گفت: دوره مجازی، در شرایط عادی دوره رضایت‌بخشی از تحصیل محسوب نمی‌شود و استفاده از این شیوه زمانی ضرورت پیدا می‌کند که شرایط اضطراری، برگزاری کلاس‌های حضوری را با مشکل مواجه کند.

وی البته توسعه فناوری‌های آموزشی و حرکت به سمت کلاس‌های هوشمند را یک ظرفیت مهم برای آینده آموزش عالی دانست و افزود: اگر بتوانیم کلاس‌های دانشگاه‌ها را هوشمند کنیم و زیرساخت‌های لازم برای آموزش هوشمند را در اختیار داشته باشیم، ترکیب آموزش حضوری و غیرحضوری با استفاده از فناوری‌های جدید می‌تواند الگوی موفقی باشد.

سیمایی‌صراف خاطرنشان کرد: با این حال هنوز دانشگاه‌ها به‌طور کامل به چنین فناوری‌هایی مجهز نشده‌اند و در شرایط فعلی، آموزش حضوری همچنان مبنای فعالیت آموزشی دانشگاه‌ها خواهد بود.

دانشگاه‌ها از آموزش‌محوری تا مسئولیت‌پذیری

وزیر علوم  به روند تحول دانشگاه‌های کشور پس از انقلاب اسلامی اشاره کرد و گفت: دانشگاه‌های ایران تا سال ۱۳۵۷ عمدتاً آموزش‌محور بودند و مأموریت اصلی آنها آموزش دانشجویان بود، اما پس از انقلاب، دو تحول اساسی دیگر در ساختار و مأموریت دانشگاه‌ها شکل گرفت.

وی ادامه داد: در گام نخست، دانشگاه‌ها به سمت پژوهش‌محوری حرکت کردند و پژوهش در کنار آموزش قرار گرفت. در مرحله بعد نیز دانشگاه‌ها وارد عرصه فناوری شدند و مسیر حرکت از تولید علم به سمت تبدیل دانش به فناوری و محصول شکل گرفت.

سیمایی‌صراف افزود: شکل‌گیری پارک‌های علم و فناوری و توسعه شرکت‌ها و هسته‌های فناور از جمله نتایج این حرکت بود و امروز بخش قابل توجهی از ظرفیت علمی کشور در این مجموعه‌ها متمرکز شده است.

وی با اشاره به ظرفیت زیست‌بوم فناوری کشور اظهار کرد: در حال حاضر حدود ۱۵ هزار شرکت و هسته فناور در کشور فعالیت دارند و حدود ۱۶۱ هزار نفر در این مجموعه‌ها مشغول به کار هستند و همچنین ۶۰ پارک علم و فناوری در کشور فعال است و محصولات متنوعی در حوزه‌های فناورانه تولید می‌شود.

وزیر علوم گفت: این مجموعه‌ها دست‌کم ۵۰ هزار محصول نسبتاً پیشرفته و پیچیده تولید می‌کنند که حدود دو هزار محصول از این محصولات در زمره کالاهای تحریمی قرار دارند.

دانشگاه نسل چهارم؛ دانشگاهی برای حل مسائل جامعه

سیمایی‌صراف در ادامه به مفهوم دانشگاه نسل چهارم  پرداخت و اظهار کرد: نسل چهارم دانشگاه‌ها، دانشگاه‌های مسئولیت‌محور هستند؛ دانشگاه‌هایی که نسبت به سرنوشت کشور، مردم و مسائل جامعه بی‌تفاوت نیستند و تلاش می‌کنند دانش و ظرفیت علمی خود را برای حل مسائل واقعی کشور به کار بگیرند.

وی افزود: دانشگاه نسل چهارم باید دانشگاهی متعهد و مسئله‌محور باشد؛ یعنی علاوه بر تولید علم، توانایی شناسایی مسائل، ارائه راهکار و کمک به حل مشکلات کشور را داشته باشد.

وزیر علوم با بیان اینکه نمی‌توان دانشگاه‌های کشور را به‌صورت مطلق و صفر و یکی در یک دسته‌بندی قرار داد، تصریح کرد: تعدادی از دانشگاه‌ها و استادان کشور در این مسیر گام‌های جدی برداشته‌اند و عملاً وارد مرحله دانشگاه نسل چهارم شده‌اند.

وی ادامه داد: دانشگاه فردوسی مشهد نیز از جمله دانشگاه‌هایی است که می‌توان آن را در زمره دانشگاه‌های نسل چهارم کشور قرار داد و این دانشگاه در حوزه مسئولیت‌پذیری، پژوهش و حل مسائل جامعه ظرفیت‌های قابل توجهی دارد.

سیمایی‌صراف در پایان تأکید کرد: مسیر تحول دانشگاه‌ها باید از آموزش و پژوهش عبور کرده و به سمت فناوری، نوآوری و حل مسائل واقعی جامعه حرکت کند؛ مسیری که در نهایت می‌تواند نقش دانشگاه را در پیشرفت علمی، اقتصادی و اجتماعی کشور پررنگ‌تر کند.