معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش در سی و نهمین اجلاس روسای آموزش و پرورش مطرح کرد:
تشریح ۳ ضلع «طرح نقشینه» برای مشارکت دانشآموزان/ هدفگذاری برای مشارکت ۹۰ درصدی دانشآموزان در فعالیتهای فرهنگی و ورزشی
تهران (پانا) - معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش گفت: «طرح نقشینه» بر سه ضلع مشارکت دانشآموزان در مسابقات و جشنوارهها، فعالیتهای تشکلی درون و فرامدرسه و مسئولیتهای درونمدرسهای استوار است و ملاک موفقیت فعالیتهای پرورشی در مناطق، درصد مشارکت دانشآموزان خواهد بود.
به گزارش پانا، صادق حسینزاده ملکی عصر امروز دوشنبه ۲۶ مردادماه در دومین روز از اجلاس رؤسای آموزش و پرورش، با اشاره به گزارش یکی از مدیران درباره موفقیت دانشآموزان در جشنوارههای مختلف اظهار کرد: یکی از مهمترین نکات این گزارش، تلاش برای حضور دانشآموزان در جشنوارههای مختلف و کسب مقام توسط آنان بود. بهطور مثال اعلام شد که ۱۵ نفر از دانشآموزان یک مدرسه در سطح منطقه و استان موفق به دریافت جایزه شدهاند که این موضوع البته موجب خوشحالی و قدردانی است. با وجود ارزشمندی این موفقیتها، نکتهای که اهمیت زیادی دارد، موضوع نقشپذیری دانشآموزان است. اینکه دانشآموزان در جشنوارههای مختلف موفقیت کسب کنند، خوب است اما باید به دنبال نقشپذیری دانشآموزان در موقعیتهای مختلف مدرسه باشیم.
معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش تصریح کرد: اینکه پنج، ۱۰ یا ۱۵ نفر از دانشآموزان یک مدرسه در جشنوارههای مختلف شرکت کنند و موفق به کسب جایزه شوند، اقدام خوب، ارزشمند، مقدس و پربرکتی است، اما وظیفه ما بسیار فراتر از این است. هنر مربی امور تربیتی، مدیر مدرسه و رئیس آموزش و پرورش منطقه این است که بتواند در گزارش عملکرد خود اعلام کند ۹۰ درصد دانشآموزان مدارس منطقه، حداقل در یکی از مسابقات و جشنوارههای ورزشی، فرهنگی، علمی و آموزشی یا در فعالیتهای تشکلهای دانشآموزی مشارکت باشند.
وی با تأکید بر اینکه کسب جایزه و برتر شدن دانشآموزان همچنان موضوعی ارزشمند است، گفت: اما بسیار خوبتر و مهمتر، درصد مشارکت دانشآموزان در فعالیتهای متنوع فرهنگی، پرورشی و ورزشی است.
حسینزاده ملکی با اشاره به تأکیدات وزیر آموزش و پرورش درباره نقشآفرینی دانشآموزان اظهار کرد: وزیر آموزش و پرورش بارها این سؤال را مطرح کرده است که «هر دانشآموز یک نقش، هر دانشآموز یک تشکل». بخش مهمی از نقشهای درون مدرسهای بر عهده تشکلهای دانشآموزی است و بخش دیگری نیز از طریق جشنوارهها، مسابقات و ابتکارات مختلف شکل میگیرد؛ بنابراین ظرفیت تشکلهای دانشآموزی در این زمینه اهمیت ویژهای دارد.
وی تأکید کرد: در حوزه فعالیتهای دانشآموزی، بستر نقشآفرینی را توسعه دادهایم تا انواع مشارکتها و مسئولیتپذیریهای دانشآموزی را در یک زیرساخت مشخص ارزیابی کنیم و برای آن شاخص و نمره در نظر بگیریم. باید به نقطهای برسیم که رئیس آموزش و پرورش هر منطقه بتواند اعلام کند که اکثر دانشآموزان مدارس منطقه، در یکی از فعالیتهای متنوع مدرسه، دارای نقش، مسئولیت یا مشارکت هستند. این اتفاق باید توسعه پیدا کند.
معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش با اشاره به تأکید رئیسجمهور بر توسعه نقشآفرینی دانشآموزان فراتر از محیط مدرسه گفت: رئیسجمهور تأکید مضاعفی دارند که نقشآفرینی دانشآموزان نباید به مدرسه محدود شود و باید در محله نیز توسعه پیدا کند؛ بنابراین باید نقشهای درونمدرسهای و فرامدرسهای دانشآموزان را در مقیاس محله نیز گسترش دهیم.
حسینزاده ملکی خاطرنشان کرد: تحقق این هدف نیازمند خوشفکری، خلاقیت و فهم فرهنگی درست رؤسای ادارات آموزش و پرورش مناطق است تا این مهم و آرزوی رئیسجمهور و یکی از مهمترین آرزوهای رهبران انقلاب اسلامی در حوزه تربیت دانشآموزان محقق شود.
صادق حسینزاده ملکی در ادامه سخنان خود در دومین روز از اجلاس رؤسای آموزش و پرورش، با تشریح شاخصهای مورد توجه در «طرح نقشینه» اظهار کرد: ملاک موفقیت فعالیت پرورشی در منطقه، درصد مشارکت دانشآموزان است و طرح نقشینه سه ضلع دارد. ضلع اول، مشارکت دانشآموزان در مسابقات و جشنوارههای مختلف فرهنگی، پرورشی و علمی مدرسه است. ضلع دوم، فعالیتهای تشکلی درون مدرسه و فرامدرسه است که در آن باید سهم دانشآموزان مشخص شود.
وی در تشریح ضلع سوم این طرح گفت: ضلع سوم هم سمتهای درونمدرسهای است؛ یعنی مدیر مدرسه میتواند برای کتابخانه و بخشهای مختلف، حتی ابلاغ بزند و مسئولیت برخی از کارهای درون مدرسه را به دانشآموزان واگذار کند.
ارسال دیدگاه