روایت‌سازی ملی، از تجربه آموزش در بحران/ مستندسازی تجربه‌های میدانی معلمان

علیرضا کاظمی؛ وزیر آموزش‌وپرورش، ظهر امروز، چهارشنبه ۲۶ فروردین ماه با حضور در معاونت آموزش ابتدایی، ضمن بررسی عملکرد این معاونت در ۴۰ روز گذشته، بر ضرورت، بازتعریف حکمرانی آموزشی در شرایط بحران، تأکید کرد.

در ابتدای این جلسه رضوان حکیم‌زاده، گزارش جامعی از ابعاد مختلف مدیریت آموزشی در شرایط جنگی و استمرار آموزش مجازی تا اقدامات آرامش‌بخش برای دانش‌آموزان را  ارائه داد .
کاظمی، پس از استماع گزارش فوق؛ این عملکرد را، فراتر از انتظار و نشان‌دهنده، آمادگی ساختاری و میدانی این معاونت توصیف کرد.

وزیر آموزش‌وپرورش با تأکید بر این که، آموزش در سخت‌ترین شرایط نیز متوقف نشد، استمرار بی‌وقفه فرآیند یادگیری را یک دستاورد ملی دانست و تصریح کرد: در همان ساعات اولیه بحران، تصمیم‌سازی‌ها انجام شد و با تکیه بر شبکه معلمان، آموزش تا آخرین لحظه ادامه یافت و این یعنی نظام آموزشی در میدان حضور دارد.

وی ایجاد آرامش روانی را مقدم بر آموزش دانست و گفت: دانش‌آموزان این دوره بیش از هر زمان دیگری نیازمند امنیت ذهنی هستند و اگر این بستر فراهم نشود، کیفیت آموزش نیز آسیب می‌بیند.

تأکید بر، روایت‌سازی ملی از تجربه آموزش در بحران

کاظمی در بخشی  از سخنان خود بر تدوین روایت حرفه‌ای از آنچه در مدارس گذشته است، تأکید کرد.
وی خواستار طراحی یک سناریوی رسانه‌ای منسجم شد و گفت: از کلاس‌های مجازی و تولید محتوا تا حضور معلمان و حتی دانش‌آموزان در میدان، همه این‌ها جلوه‌های کم‌نظیری است که اگر امروز ثبت نشود، فردا از دست خواهد رفت.

وی پیشنهاد کرد تا استان‌ها با شناسایی معلمان خلاق و اقدامات شاخص، این تجربه‌ها را به‌صورت هدفمند مستندسازی و منتشر کنند؛ اقدامی که به گفته او می‌تواند، سرمایه اجتماعی آموزش را تقویت کند.

توجه ویژه به مناطق کم‌برخوردار و عشایری

وزیر آموزش‌وپرورش در ادامه، با اشاره به آسیب‌پذیری بیشتر دانش‌آموزان مناطق عشایری و کلاس‌های چندپایه، بر ضرورت، نگاه تفکیکی و فناورانه، در این حوزه تأکید کرد. 
وی از آمادگی برای تأمین منابع و ارتقای تجهیزات آموزشی خبر داد و گفت: تصمیم‌گیری درباره برگزاری محدود کلاس‌های حضوری، با توجه به شرایط هر منطقه، به سطوح محلی واگذار شود.

تعیین مشوق برای معلمان خط مقدم آموزش

کاظمی همچنین با تأکید بر نقش بی‌بدیل معلمان در عبور از شرایط بحرانی، خواستار طراحی بسته‌های تشویقی ویژه برای معلمانی شد که در شرایط سخت، آموزش را با کیفیت و خلاقیت ادامه داده‌اند؛ از جمله معلمان فعال در مناطق دور افتاده یا کلاس‌های چندپایه.

وی در این نشست، استمرار آموزش به‌عنوان بستر اصلی و آرامش‌بخشی به‌عنوان پیش‌نیاز یادگیری و ارتقای کیفیت به‌عنوان هدف نهایی را سه محور کلیدی و ستون‌های مدیریت آموزش ابتدایی در شرایط بحران معرفی کرد.

کاظمی تأکید کرد: اگر این سه محور به‌درستی اجرا شود، آموزش نه‌تنها آسیب نمی‌بیند، بلکه از دل بحران، قوی‌تر بیرون خواهد آمد.