دبیر دینی آموزشگاه ممتازان ناحیه یک شهرستان بهارستان:
تجربه عملی ارزشها، مهمترین عامل ماندگاری در یادگیری دینی است
بهارستان یک( پانا)- دبیر دینی آموزشگاه ممتازان ناحیه یک شهرستان بهارستان، تجربه عملی ارزشها را مهمترین عامل ماندگاری در یادگیری دینی دانست.
سمیرا عهدی در گفتوگو با پانا، ضمن اشاره بر چگونگی شکلدهی ارزشهای اخلاقی و رفتاری دانشآموزان بیان کرد: «آموزش دینی زمانی در شکلدهی ارزشهای اخلاقی مؤثر است که از سطح انتقال محفوظات فراتر رفته و به درونیسازی باورها بینجامد؛ مفاهیمی مانند صداقت، مسئولیتپذیری، احترام به دیگران و عدالت، هنگامی در رفتار دانشآموزان نمود مییابد که در قالب الگوهای عملی و تجربههای زیسته ارائه شود؛ در این مسیر، نقش معلم بهعنوان الگو رفتاری بسیار تعیینکننده است؛ زیرا دانشآموزان بیش از آن که از گفتار تأثیر بپذیرند، از رفتار مشاهدهشده الگو میگیرند؛ بدین ترتیب، آموزش دینی با ایجاد پیوند میان باور و احساس و عمل، زمینه شکلگیری رفتارهای پایدار اخلاقی را فراهم میکند.»
وی شرح داد: «برای جذابسازی مفاهیم دینی، استفاده از روشهای فعال و مشارکتی ضروری است؛ روایت داستانهای تاریخی و اخلاقی، اجرا نمایشهای کوتاه، گفتوگوهای گروهی، طرح پرسشهای چالش برانگیز و تحلیل موقعیتهای واقعی از جمله شیوههایی است که کلاس درس را از حالت ثابت خارج میکند؛ طرح مسئلههای روزمره و درخواست از دانشآموزان برای ارائه نظر شخصی، حس مشارکت و تفکر انتقادی آنان را تقویت میکند؛ در چنین فضایی، یادگیری نهتنها بهصورت تحمیلی، بلکه در قالب تجربهای معنادار و جذاب شکل میگیرد.»
عهدی در رابطه با مرتبطسازی مفاهیم دینی با زندگی روزمره و تجربیات دانشآموزان اظهار کرد: «مرتبطسازی مفاهیم دینی با زندگی روزمره زمانی تحقق مییابد که آموزهها در بستر مسائل واقعی دانشآموزان تبیین شود؛ به عنوان مثال، هنگام آموزش مفهوم امانتداری، میتوان موقعیتهایی از فضا مدرسه یا خانواده را مطرح کرد که دانشآموزان با آن مواجه شدهاند؛ همچنین بحث درباره مسئولیتپذیری در انجام تکالیف یا رعایت حقوق دیگران در فضا مجازی، نمونههایی از کاربرد عملی ارزشهای دینی است؛ در حقیقت هنگامی که دانشآموزان درک کنند آموزههای دینی تنها به گذشته تعلق ندارد و راهنما عمل در زندگی امروز است، نگرش آنان نسبت به درس دینی تغییر میکند و یادگیری عمق بیشتری مییابد.»
وی تاکید کرد: «از مهمترین چالشهای آموزش دینی میتوان به کلیشهای شدن محتوا، نگاه حافظهمحور به ارزشیابی، تفاوت سطح باورهای دانشآموزان و تأثیرپذیری از فضا رسانهای اشاره کرد؛ گاهی اوقات دانشآموزان درس دینی را صرفاً درسی نظری تلقی میکنند و ارتباط آن را با زندگی واقعی درنمییابند؛ برای مواجهه با این چالشها، لازم است فضای کلاس بر گفتوگو، پرسشگری و احترام به دیدگاههای متفاوت استوار باشد؛ ایجاد محیطی امن برای طرح پرسشها، پاسخگویی منطقی و پرهیز از اجبار فکری، به تقویت اعتماد و پذیرش درونی کمک میکند؛ همچنین بازنگری در شیوه ارزشیابی و توجه به رفتار و مشارکت عملی، میتواند از حافظهمحوری بکاهد.»
دبیر دینی آموزشگاه ممتازان ناحیه یک شهرستان بهارستان در پایان سخنان خود در خصوص نقش فعالیتهای مدرسه و مشارکت دانشآموزان در تقویت یادگیری دینی خاطرنشان کرد: «فعالیتهای مکمل مدرسه، همچون برگزاری مناسبتهای مذهبی، اردوهای فرهنگی، مسابقات قرآنی و برنامههای خیرخواهانه، زمینه تجربه عملی آموزههای دینی را فراهم میآورد؛ هنگامی که دانشآموزان در برنامههای داوطلبانه، فعالیتهای گروهی یا کارهای نیکوکارانه مشارکت میکنند، مفاهیم دینی از سطح نظری به سطح عملی منتقل میشود؛ این مشارکتها حس تعلق، مسئولیت اجتماعی و همدلی را در آنان تقویت میکند؛ در نتیجه، یادگیری دینی به فرایندی زنده و پویا تبدیل میشود که نهتنها در کلاس درس، بلکه در فضا کلی مدارس جریان دارد و به شکلگیری شخصیت متعادل و اخلاقمدار میانجامد.»
ارسال دیدگاه