اعتماد دولت به آموزش و پرورش، مسئولیت مدیران استانی را دوچندان کرده است

علیرضا راشکی، معاون برنامه‌ریزی و توسعه مشارکت‌های مردمی سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور در جلسه قرارگاه عدالت تربیتی آموزش و پرورش استان اردبیل با محوریت «گام دوم نهضت توسعه عدالت در فضا و تجهیزات آموزشی و پرورشی» که با حضور مدیران کل آموزش و پرورش و نوسازی مدارس و جمعی از مسئولان استانی و شهرستانی در سالن جلسات اداره کل آموزش وپرورش استان اردبیل برگزار شد، با اشاره به رویکرد تحولی دولت در حوزه آموزش و پرورش، اظهار کرد: توجه و پیگیری مستمر رئیس‌جمهور نسبت به مسائل آموزش و پرورش، فرصتی کم‌نظیر برای این دستگاه محسوب می‌شود؛ فرصتی که به گفته وی در سال‌های گذشته کمتر سابقه داشته است.

وی افزود: استمرار جلسات مرتبط با توسعه عدالت آموزشی حتی در شرایط خاص کشور، نشان‌دهنده عزم جدی دولت برای پیشبرد برنامه‌های این حوزه است.

معاون برنامه‌ریزی و توسعه مشارکت‌های مردمی سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور با بازخوانی نخستین جلسات ارائه نظام مسائل آموزش و پرورش به رئیس‌جمهور، بیان کرد: در حوزه فضا و تجهیزات آموزشی، مجموعه‌ای از چالش‌های اساسی از جمله کمبود سرانه فضای آموزشی در برخی مقاطع و مناطق، وجود مدارس فرسوده و نیازمند مقاوم‌سازی، مدارس کانکسی مستقل، پروژه‌های نیمه‌تمام، تراکم بالای دانش‌آموزی در برخی کلاس‌ها و پیامدهای توسعه نامتوازن شهری شناسایی و احصا شد که مورد پذیرش قرار گرفت. بر این اساس مقرر شد با تعیین اولویت‌ها و ارائه برش زمانی مشخص، بخشی از این مسائل با مشارکت مردم و استفاده از ظرفیت‌های استانی و ملی در بازه زمانی کوتاه‌مدت ساماندهی شود.

راشکی با تأکید بر اینکه عدالت آموزشی تنها به توسعه فضا محدود نمی‌شود، خاطرنشان کرد: هم‌زمان با توسعه زیرساخت‌ها، ارتقای کیفیت آموزشی نیز باید به‌صورت جدی دنبال شود و این دو بال مکمل یکدیگرند. 

وی گفت: اعتماد دولت به آموزش و پرورش و واگذاری مسئولیت پیگیری و مطالبه‌گری به استان‌ها در این حوزه، مسئولیت مدیران استانی را دوچندان کرده است.

معاون برنامه‌ریزی و توسعه مشارکت‌های مردمی سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور با اشاره به آغاز گام دوم نهضت توسعه عدالت آموزشی ، تصریح کرد: در این مرحله، تمرکز بر شبکه‌سازی مردمی، فعال‌سازی ظرفیت خیرین، بهره‌گیری از مسئولیت اجتماعی شرکت‌ها و تقویت هماهنگی میان استانداری، فرمانداری‌ها، آموزش و پرورش و نوسازی مدارس است. 

راشکی ادامه داد: ساختار مشخصی برای پیگیری پروژه‌ها، تعریف مدیر پروژه و نظام گزارش‌دهی طراحی شده تا روند اجرا به‌صورت شفاف و مستمر رصد شود.

وی با بیان اینکه استانداران به‌عنوان رؤسای نهضت عدالت آموزشی در استان‌ها نقش محوری در پیشبرد اهداف دارند، افزود: ارزیابی عملکرد استان‌ها در این حوزه بر اساس شاخص‌هایی از جمله میزان پیشرفت پروژه‌ها، تعداد جلسات برگزارشده، جذب منابع و حل موانع اجرایی انجام می‌شود تا روند کار به‌صورت دقیق پایش شود.

معاون برنامه‌ریزی و توسعه مشارکت‌های مردمی سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور در پایان ضمن تأکید بر لزوم هم‌افزایی همه دستگاه‌های اجرایی استان، خاطرنشان کرد: تحقق اهداف نهضت توسعه عدالت آموزشی نیازمند عزم جمعی، پیگیری مستمر و انتقال دقیق رویکرد تحولی دولت تا سطح مدارس و مناطق است و این فرصت باید برای ایجاد تحول ماندگار در زیرساخت‌ها و کیفیت آموزش استان به بهترین شکل مورد استفاده قرار گیرد.