«هیسطوری»؛ تجربهای در مسیر تحقق ساحت تربیت سیاسی و اجتماعی سند تحول بنیادین
تهران (پانا) - سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، تربیت دانشآموزانی آگاه، مسئولیتپذیر، تحلیلگر و دارای هویت ایرانی ـ اسلامی را از مهمترین اهداف نظام تعلیم و تربیت میداند. در این میان، پویش ملی «هیسطوری» با بهرهگیری از مطالعه، روایتگری و فعالیتهای مشارکتی، تلاش کرده است بستری برای تمرین بخشی از این اهداف تربیتی فراهم کند.
یکی از رویکردهای مورد تأکید در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، عبور از آموزش حافظهمحور و حرکت به سوی تربیت دانشآموزانی است که قدرت تحلیل، تفکر، گفتوگو و حضور مسئولانه در عرصههای اجتماعی را داشته باشند.
در همین چارچوب، فعالیتهای فرهنگی زمانی اثربخش خواهند بود که صرفاً به انتقال اطلاعات محدود نشوند و زمینه تجربه، مشارکت و کنشگری دانشآموزان را نیز فراهم کنند.
پویش ملی «هیسطوری» را میتوان از این منظر مورد بررسی قرار داد. این پویش با تکیه بر مطالعه، انجام مأموریتهای پژوهشی، تولید محتوا و روایتگری، تلاش میکند نوجوانان را از جایگاه مخاطب صرف خارج کرده و آنان را در فرآیند یادگیری فعال کند.
یکی از محورهای مورد تأکید در سند تحول بنیادین، تقویت هویت ملی، دینی و انقلابی در کنار ارتقای قدرت تحلیل و مسئولیتپذیری اجتماعی دانشآموزان است. تحقق این اهداف، بیش از هر چیز نیازمند ایجاد فرصتهایی برای اندیشیدن، پرسشگری، مطالعه و گفتوگوی مستند است.
بر همین اساس، طراحی فعالیتهایی که نوجوان را به مطالعه منابع، بررسی روایتهای تاریخی، تحلیل رخدادها و تولید آثار رسانهای سوق دهد، میتواند مکمل برنامههای تربیتی مدارس باشد.
از سوی دیگر، سیاستهای ابلاغی آموزش و پرورش در سالهای اخیر نیز بر مشارکت فعال دانشآموزان در فعالیتهای فرهنگی، رسانهای و اجتماعی تأکید داشته است. تجربه نشان داده است هر اندازه دانشآموز در فرآیند یادگیری نقش فعالتری داشته باشد، میزان اثرگذاری تربیتی نیز افزایش خواهد یافت.
پویش هیسطوری نیز با تکیه بر همین اصل، تلاش کرده است یادگیری را از فضای صرفاً آموزشی به یک تجربه مشارکتی تبدیل کند؛ تجربهای که در آن مطالعه، پژوهش، روایتگری و تولید محتوا در کنار یکدیگر قرار میگیرند.
کارشناسان تعلیم و تربیت معتقدند پیوند میان فعالیتهای فرهنگی و اسناد بالادستی آموزش و پرورش، میتواند زمینهساز اجرای مؤثرتر برنامههای تربیتی در مدارس باشد؛ بهویژه زمانی که دانشآموز، نقش اصلی را در تولید، تحلیل و انتقال محتوا بر عهده بگیرد.
از این منظر، هیسطوری را میتوان نمونهای از ظرفیتهای فرهنگی دانست که در صورت همافزایی با شبکه دانشآموزی آموزش و پرورش، امکان تحقق بخشی از اهداف پیشبینیشده در سند تحول بنیادین را در عرصه تربیت اجتماعی، فرهنگی و رسانهای فراهم میکند.
محمد طوافی
ارسال دیدگاه