آموزش در شرایط بحرانی، تبلورِ ایثار و تعهد معلمان ایران است

محدثه خواجه‌زاده،  در گفت‌وگو با پانا، با اشاره به جایگاه حساس آموزش در دوران بحران اظهار کرد: «آموزش در شرایطی که جامعه با حوادث غیرمترقبه یا شرایط جنگی مواجه است، بیش از آنکه یک فعالیت آموزشیِ صرف باشد، یک حرکت جهادی و نماد پایداری است. در چنین شرایطی، معلمان با درک عمیق از مسئولیت خود، سعی می‌کنند چراغِ کلاس‌های درس را روشن نگه دارند و مانع از ایجاد وقفه در مسیر رشد و تعالی دانش‌آموزان شوند.»

وی با تأکید بر اینکه ارزشیابی‌های پایانی در این ایام باید با نگاهی مبتنی بر واقعیت‌های موجود صورت گیرد، افزود: «در ارزشیابی دانش‌آموزانِ تحت تأثیرِ شرایط بحرانی، ما نباید صرفاً به نمره و آزمون‌های کتبی متکی باشیم. مهم‌تر از هر چیز، سنجش میزان تاب‌آوری، انگیزه و تلاشی است که دانش‌آموز با وجود تمامی استرس‌ها و فشارهای محیطی، برای یادگیری و پیشرفت از خود نشان داده است و این نگاه، در واقع قلب تپنده ارزشیابی کیفی-توصیفی است.»

خواجه‌زاده در ادامه با اشاره به سختی‌های آموزش در ایام دشوار، تصریح کرد: «شرایط جنگی یا بحرانی، روح و روان دانش‌آموزان را تحت‌تأثیر قرار می‌دهد و این وظیفه آموزگار است که با همدلی و درک شرایطِ فردی هر دانش‌آموز، جوی آرام و حمایتگرانه ایجاد کند. در چنین فضایی، ارتباط عاطفی بین معلم و دانش‌آموز، قدرتمندترین ابزار برای پیشبرد اهداف آموزشی است و باعث می‌شود تا فرزندان ما با وجود مشکلات، امید به آینده را در خود زنده نگه دارند.»

وی یادآور شد: «ما به عنوان آموزگاران ابتدایی، تلاش می‌کنیم تا با استفاده از شیوه‌های نوین و متنوعِ آموزشی، حتی در شرایط محدودیت، یادگیری را به تجربه‌ای شیرین تبدیل کنیم. ارزشیابی پایانی در این نگاه، نه به معنای مچ‌گیری یا فشار مضاعف، بلکه فرصتی است برای شناسایی نقاط قوت و استعدادهایی که در سخت‌ترین شرایط نیز شکوفا شده‌اند و نیاز به تشویق و هدایت برای گام‌های بعدی دارند.»

آموزگار ابتدایی شهرستان فیروزکوه در پایان خاطرنشان کرد: «آموزش، مسیرِ ناگسستنیِ پیشرفت است و معلمان ایران همواره ثابت کرده‌اند که حتی در خط مقدمِ چالش‌ها، از رسالت خطیرِ تعلیم و تربیت دست نخواهند کشید. امیدواریم با همراهی خانواده‌ها و رویکرد مشوقانه در ارزشیابی‌ها، بتوانیم نسلی مقاوم، عالم و امیدوار برای آینده روشن ایران اسلامی تربیت کنیم.»