کارشناس سازمان دانش‌آموزی شهرستان شهریار:
مدرسه خاستگاه هویت نسل آینده است
شهریار(پانا)- کارشناس سازمان دانش‌آموزی و مسئول خبرگزاری پانا شهرستان شهریار با تأکید بر نقش مؤثر فعالیت‌های فرهنگی در مدارس خاطرنشان کرد: مدرسه، تنها محل آموزش درس نیست، بلکه خاستگاه شکل‌گیری هویت نسل آینده است.
راحله ملکان، کارشناس سازمان دانش‌آموزی شهرستان شهریار در گفت‌وگو با پانا با اشاره به اهمیت جایگاه فعالیت‌های فرهنگی و هنری در مدارس اظهار کرد: «فعالیت‌های فرهنگی دانش‌آموزان می‌توانند در پرورش مهارت‌های اجتماعی، اخلاقی و شخصیتی آنان نقش مؤثری ایفا کنند.»
ملکان درباره تنوع برنامه‌های فرهنگی مدارس توضیح داد: «تشکل‌های دانش‌آموزی، مسابقات و جشنواره‌های فرهنگی، هنری و مذهبی، همچنین اردوهای دانش‌آموزی از جمله طرح‌هایی هستند که اگر به‌درستی طراحی و اجرا شوند، می‌توانند فضای مدرسه را از رقابت صرف درسی خارج کرده و به محیطی پویا برای تجربه، گفت‌وگو و خلاقیت تبدیل کنند.»
وی در ادامه درباره تأثیر مشارکت فرهنگی بر رشد شخصیتی دانش‌آموزان گفت: «مطالعات تربیتی نشان می‌دهد دانش‌آموزانی که در فعالیت‌های فرهنگی حضور فعال دارند، اعتمادبه‌نفس بالاتری از خود نشان می‌دهند، احساس تعلق بیشتری به مدرسه و جامعه دارند و در روابط اجتماعی موفق‌تر عمل می‌کنند. این ویژگی‌ها در شکل‌گیری هویت اجتماعی و مسئولیت‌پذیری آنان نقشی اساسی دارد.»
کارشناس سازمان دانش‌آموزی شهرستان شهریار با اشاره به چالش‌های موجود در حوزه فعالیت‌های فرهنگی مدارس اظهار کرد: «یکی از مشکلات اصلی، نبود استمرار و برنامه‌ریزی دقیق است. بسیاری از مدارس تنها در مناسبت‌های خاص برنامه فرهنگی برگزار می‌کنند، در حالی‌که هویت فرهنگی دانش‌آموز در تداوم و تجربه روزمره شکل می‌گیرد، نه در چند مراسم فصلی.»
ملکان با تأکید بر لزوم توجه به تفاوت‌های منطقه‌ای مدارس گفت: «مدرسه‌ای در روستای خراسان با مدرسه‌ای در شمال تهران شرایط، نیازها و ظرفیت‌های متفاوتی دارد؛ بنابراین سیاست‌گذاری فرهنگی باید متناسب با واقعیت‌های هر منطقه طراحی شود تا عدالت تربیتی به‌درستی محقق گردد.»
وی سه ضلع مؤثر در موفقیت برنامه‌های فرهنگی را چنین معرفی کرد: «معلم، دانش‌آموز و خانواده سه ضلع اصلی تربیت فرهنگی‌اند و اگر هر سه به‌طور فعال در طراحی و اجرای برنامه‌ها مشارکت کنند، نتایج پایدارتر و واقعی‌تر خواهد بود. وقتی دانش‌آموز احساس کند صدایش در تصمیم‌گیری‌های فرهنگی شنیده می‌شود، خود به یکی از حافظان فرهنگ تبدیل می‌شود.»
ملکان در پایان خاطرنشان کرد: «اگر بخواهیم مدارس ایران مأمن پرورش انسان‌های متفکر، اخلاق‌مدار و متعهد باشند، لازم است فعالیت‌های فرهنگی را نه به‌عنوان تفریح، بلکه به‌عنوان چتر برنامه آموزشی-تربیتی ببینیم؛ جایی که هویت فردی و جمعی دانش‌آموز شکل می‌گیرد و روح تازه‌ای به آموزش دمیده می‌شود.»
ارسال دیدگاه