رئیس مرکز منابع انسانی وزارت آموزش و پرورش:
ارتقای کیفیت یادگیری، مأموریت اصلی همه ارکان آموزش و پرورش است
مشهد(پانا) _ رئیس مرکز منابع انسانی وزارت آموزش و پرورش گفت: همه اقدامات باید به مدرسه، کلاس درس و کیفیت یادگیری دانش‌آموزان منتهی شود.
به گزارش خبرگزاری پانابه نقل از اداره اطلاع‌رسانی و روابط‌عمومی آموزش و پرورش خراسان رضوی، علی باقرزاده در گردهمایی معاونان پژوهش، برنامه‌ریزی و توسعه منابع ادارات کل آموزش و پرورش سراسر کشور، با تأکید بر ضرورت قرار گرفتن کیفیت یادگیری در کانون برنامه‌ها و سیاست‌های نظام تعلیم و تربیت، اظهار داشت: همه اقدامات آموزش و پرورش باید در نهایت به مدرسه، کلاس درس و ارتقای کیفیت یادگیری دانش‌آموزان منتهی شود و مدیریت منابع انسانی نیز باید با همین رویکرد دنبال شود.
وی با اشاره به آغاز سال تحصیلی و ضرورت توجه به نتایج فعالیت مدارس، خاطرنشان کرد: باید همواره این پرسش را دنبال کنیم که مدرسه در پایان سال تحصیلی چه میزان به دانش، مهارت، هویت و سرمایه انسانی دانش‌آموزان افزوده است؛ چراکه توسعه، پیشرفت، هویت ملی، انسجام اجتماعی و حتی امنیت ملی از کلاس درس و تعامل میان معلم و دانش‌آموز شکل می‌گیرد و معلم، نقطه آغاز تحول در نظام تعلیم و تربیت است.
رئیس مرکز منابع انسانی وزارت آموزش و پرورش با تأکید بر ضرورت طراحی و اجرای برنامه‌ای ملی برای ارتقای کیفیت یادگیری از سطح مدرسه تا کلاس درس، افزود: معلمان باید به‌عنوان کنشگران حرفه‌ای، مستقل و صاحب صلاحیت مورد توجه قرار گیرند و لازم است ضمن کاهش تمرکزگرایی، زمینه شکل‌گیری اجتماعات حرفه‌ای معلمان و فرصت گفت‌وگو، یادگیری و تبادل تجربه میان آنان فراهم شود.
وی اخلاق حرفه‌ای، مسئولیت‌پذیری، پاسخگویی و مفید بودن را از اصول اساسی نظام تعلیم و تربیت دانست و تصریح کرد: «در حوزه پژوهش باید به سمت تولید شواهد و تصمیم‌گیری مبتنی بر داده حرکت کنیم و برنامه‌ریزی نیز باید بتواند سیاست‌ها را به اقدامات عملیاتی و قابل ارزیابی تبدیل کند. همچنین تخصیص منابع باید متناسب با نیاز و عملکرد باشد و نظام پایش، ارتباط میان پژوهش، برنامه‌ریزی، منابع و نتایج یادگیری را برقرار کند.
باقرزاده با اشاره به موضوع "فقر یادگیری" به‌عنوان مسئله‌ای آموزشی، اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی، خاطرنشان کرد: «سرمایه‌گذاری برای ارتقای کیفیت یادگیری، هزینه نیست؛ بلکه از پربازده‌ترین سرمایه‌گذاری‌های کشور به شمار می‌رود. از این رو، همه بخش‌های آموزش و پرورش، اعم از ستادی و استانی، در قبال کیفیت یادگیری مسئولیت دارند و ذی‌نفع نهایی تمامی اقدامات، دانش‌آموز است.
وی در پایان بر ضرورت تقویت رویکرد مدرسه‌محوری تأکید کرد و گفت: به جای آنکه مدرسه را در خدمت ساختار اداری قرار دهیم، باید ساختار اداری را در خدمت مدرسه قرار داده و امنیت، اختیار و ظرفیت لازم برای تصمیم‌گیری و اقدام مؤثر را در مدارس فراهم کنیم.
ارسال دیدگاه