دبیر ادبیات استان البرز:
استخراج قوانین زندگی از اشعار کهن فارسی/ وقتی کلاس ادبیات کاربردی میشود
معلم البرزی ادبیات را به مهارتهای زندگی دانشآموزان پیوند زد
کرج(پانا)- دبیر ادبیات استان البرز و راهیافته به مرحله نیمهنهایی جایزه معلم، با طراحی و اجرای طرحی آموزشی تلاش کرده است مفاهیم و آموزههای نهفته در شعر و نثر فارسی را از فضای کتابهای درسی فراتر ببرد و به مهارتهای روانی و مهارتهای زندگی دانشآموزان پیوند دهد.
هاشم میرزایی در گفتوگو با پانا با اشاره به نگاه خود به حرفه معلمی اظهار کرد: «از شیفتگان و دلباختگان هنر معلمی هستم و در مشارکت دادن بچهها در تدریس، توانمندسازی آنها در آموزش و یادگیری، فعالسازی توان خلاقیتشان و ایجاد توقع موفق شدن در شاگردانم، موفق بودهام و به آنها در اداره کردن خودشان یاری رساندهام.»
وی افزود: «در کاربردی کردن ادبیات و استخراج قوانین زندگی از سرودهها و نوشتههای شاعران و نویسندگان بزرگ ادبیات فارسی، طرح تازهای ریختهام.»
این دبیر ادبیات درباره هدف اجرای این طرح گفت: «این طرح برای رواج مهارتهای روانی و مهارتهای زندگی اجرا شد که با تکرار جملهها و اشعار برگزیده، جدیت، آرامش، نظم و تمرکز در زندگی دانشآموزان جاری میشود.»
میرزایی درباره شکلگیری ایده این طرح نیز توضیح داد: «ایده این طرح در مطالعات بنده درباره روشهای خلق کردن اعتماد و احترام و اعتبار با تکیه بر متون ادبیات فارسی و ایجاد انگیزه و رضایت باطن در دانشآموزان به ذهنم رسید.»
وی ادامه داد: «وقتی از ادبیاتدرمانی برای مبارزه با نگرانی و استرس و تفکر زائد بهره گرفتم، دانشآموزانم از یادگیری لذت میبردند، به جای آنکه خسته شوند.»
این معلم البرزی با بیان اینکه تلاش کرده است مفاهیم ادبی را به تجربههای روزمره دانشآموزان نزدیک کند، یکی از نمونههای اجرای طرح خود را تشریح و اظهار کرد: «مثلاً از مصراع «هرکسی آن درود عاقبت کار که کشت»، قانون کنش و واکنش کائنات را استخراج میکردیم و لحظههای زندگی را به سمت بامعنا بودن و نتیجه داشتن هدایت کرده و تأثیر واژگان را در زندگی خودمان محسوس و ملموس میکردیم.»
میرزایی همچنین به نقش شیوه بیان در روابط میانفردی اشاره کرد و افزود: «حتی در گفتارهای روزمره به این رسیده بودیم که اگر کسی به حرف ما گوش نمیدهد، تأثیر دو جمله زیر یکسان نیست؛ «تو هیچوقت به حرفهای من گوش نمیدهی» یا «وقتی به حرفهایم گوش نمیدهی احساس تنهایی میکنم» زیرا در این رویکرد، ادبیات تنها ابزاری برای آموزش مفاهیم درسی نیست، بلکه میتواند زمینهای برای آموزش مهارتهای ارتباطی، افزایش خودآگاهی و مواجهه بهتر دانشآموزان با موقعیتهای مختلف زندگی باشد.»
این دبیر ادبیات درباره حضور خود در جایزه معلم هم اظهار کرد: «درباره انتخاب شدن برای این طرح جایزه معلم، بنده را شاگردانم به مؤسسه برهان که بنیانگذار جایزه معلم است معرفی کرده بودند که دعوت به مصاحبه شدم. ارائه طرح کاربردی کردن ادبیات و نیز تعریفهایی تازه از آموزش و یادگیری و معلمی» از محورهای حضور وی در این فرآیند بوده است. در میان خیل شرکتکنندگان از ایران و کشورهای دیگر، بنده نیز به نیمهنهایی راه یافتم که البته از استان البرز این سعادت نصیب بنده شده بود.»
میرزایی در پایان درباره نخستین تأثیر این تجربه بر خود عنوان کرد: «اولین تأثیر این طرح در خود بنده بود که احساس کردم اولاً چه اندازه شاگردانم قدردان بودهاند. شباهت معلمی را به باغبانی حس کردم. همانطور که باغبانها نمیتوانند گیاهان را مجبور به رشد کردن کنند و آنها ریشهها را به هم وصل نمیکنند، برگها را نمیچسبانند و گلبرگها را رنگ نمیکنند، بلکه گیاهان خودشان رشد میکنند، کار باغبان این است که بهترین شرایط را برای این اتفاق خلق کند بنابراین باغبانهای خوب این شرایط را خلق میکنند. درباره تدریس همینطور است؛ معلمان خوب شرایط مناسب برای یادگیری ایجاد میکنند، اما افرادضعیف ،بیعلاقه و بیعشق این کار را نمیکنند.»
ارسال دیدگاه