معاون آموزشی نمونه استانی و راهیافته به مرحله کشوری:
مدرسه، میدانی برای رشد شخصیت و مسئولیتپذیری است
کرج(پانا)- معاون آموزشی مدرسه هیأت امنایی حضرت معصومه(س) ناحیه ۴ کرج نمونه استانی و راهیافته به مرحله کشوری با تأکید بر نقش تربیت در فرآیند آموزش، مدرسه را نه تنها محل انتقال دانش، بلکه محیطی پویا برای پرورش فردی، اجتماعی و اخلاقی دانشآموزان توصیف کرد.
زهرا توانگر رنجبر، درباره آغاز مسیر حرفهای خود در گفتوگو با خبرنگار پانا اظهار کرد: «علاقهام به حوزه آموزش و نظارت بر دانشآموزان از باور عمیقم به تأثیر تربیت در شکلگیری آینده افراد و جامعه سرچشمه میگیرد. مدرسه جایی برای رشد شخصیت و مسئولیتپذیری است و خدمت در این حوزه تنها یک شغل نیست، بلکه رسالتی انسانی و اجتماعی است.»
توانگر رنجبر ادامه داد: «ارتباط نزدیک با دانشآموزان و مشاهده نتایج تصمیمهای آموزشی بر مسیر پیشرفت آنان، انگیزه من را برای حضور در جایگاه معاون آموزشی تقویت کرد. این مسئولیت فرصتی است برای اثرگذاری گستردهتر و هدفمندتر بر کیفیت یادگیری و فضای تربیتی مدرسه و ایجاد محیطی امن و پویا برای رشد دانشآموزان.»
معاون آموزشی دبیرستان حضرت معصومه ناحیه۴ کرج با اشاره به تجربههای تدریس و مدیریت، شناخت نیازهای واقعی دانشآموزان را اساس موفقیت در تعلیم و تربیت دانست و افزود: «نقش معاون آموزشی فقط اجرای برنامهها نیست؛ بلکه ایجاد فضایی منظم، امن و انگیزهبخش برای رشد همهجانبه دانشآموزان است. گفتوگوهای فردی، بررسی افت تحصیلی و همکاری نزدیک با دبیران و اولیا نشان داده که آموزش عمیق در تعامل انسانی شکل میگیرد، نه صرفاً در کلاس درس.»
توانگر رنجبر درباره رویکرد ارتباطی خود با دانشآموزان توضیح داد: «سه اصل احترام، همدلی و مسئولیتپذیری پایه تمام فعالیتهاست. هر دانشآموز، حتی با وجود چالشهای تحصیلی یا رفتاری، ظرفیت رشد دارد. مهمترین وظیفه معاون آموزشی این است که فضایی امن و محترمانه فراهم کند تا دانشآموز بتواند استعدادهایش را بروز دهد و اشتباهات را با مسئولیتپذیری جبران کند.»
وی در بخش برنامههای مدرسه گفت: «طرحهایی مانند حیاط امن و شاد، فضای زنگ تفریح را از تنش به آرامش تبدیل کرد. اجرای طرح همیار مدرسه، با سپردن مسئولیتهایی همچون نظم صف یا مدیریت کتابخانه، حس همکاری و تعلق خاطر دانشآموزان را افزایش داد. طرح کتابنوش نیز با معرفی کتابهای پیشنهادی در مراسم صبحگاه، فرهنگ مطالعه را تقویت کرد. همچنین هدایت دانشآموزان برای حضور در جشنواره علمی خوارزمی و پیگیری موفقیتها تا سطح منطقه، از تجربههای ارزشمند این سالهاست.»
این معاون آموزشی در ادامه اظهار کرد: «نقش معاون آموزشی فقط ساماندهی امور نیست؛ بلکه همراهی مؤثر در مسیر رشد تحصیلی و شخصیتی دانشآموزان است. سه نقش کلیدی در این جایگاه اهمیت دارد: الگوسازی و حمایت با حفظ آرامش و عدالت برای ایجاد اعتماد، تقویت اعتمادبهنفس از طریق واگذاری مسئولیتهای کوچک و تشویق پیشرفتهای تدریجی، و ساختن فضای مدرسهای مثبت با حضور فعال در میان دانشآموزان و گفتوگوهای صمیمانه در شرایط چالشبرانگیز. مدرسه باید جایی باشد که دانشآموز احساس امنیت, احترام و انگیزه کند.»
معاون آموزشی نمونه استانی با نگاهی آیندهنگر، نقش معاونان آموزشی را در مسیر تحول چنین توصیف کرد: «آینده معاونت آموزشی و ناظمگری به سوی رویکردهای تربیتی، پیشگیرانه و روانی،رفتاری در حرکت است. معاون باید فراتر از نقش نظمدهنده ظاهر شود و با همکاری دبیران و مشاوران، مشکلات دانشآموزان را در مراحل نخست شناسایی کرده و زمینه رشد پایدار را فراهم آورد.»
توانگر رنجبر در ادامه، توصیههایی برای دانشآموزان و اولیا ارائه کرد: «دانشآموزان بهتر است در صورت بروز مشکل، بدون تأخیر موضوع را با معاون یا مشاور در میان بگذارند و هدف خود را پیشرفت قرار دهند، نه صرفاً کسب نمره. برنامهریزی جبرانی حتی با ۴۵ دقیقه مطالعه روزانه تأثیر چشمگیری دارد و اختلافات را باید از طریق گفتوگو حل کرد. اولیا نیز با حفظ ارتباط منظم و مختصر با مدرسه، ارزیابی دقیق مشکلات را جایگزین پرسشهای کلی درباره نمره کنند، برای فرزندان محیطی آرام و برنامه مطالعه ثابت فراهم آورند، تلاش آنها را حتی در صورت نرسیدن به نتیجه کامل تشویق کنند و در مسائل رفتاری هماهنگ با مدرسه عمل کنند تا برخوردها مؤثر و منصفانه باشد.»
در پایان، توانگر رنجبر خاطرنشان کرد: «هر قدم سنجیده در مدرسه میتواند آیندهای روشنتر برای دانشآموزان رقم بزند. همراهی همراه با درک، احترام و همدلی، زیربنای شکلگیری جامعهای توانمند، شاد و مسئولیتپذیر است.»
ارسال دیدگاه