دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش در نشست علمی_ تخصصی رهبران شایسته:
مدرسه اثربخش، ثمره دانایی معلم و تدبیر مدیر است
تهران (پانا) - دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش، در نشست علمی ـ تخصصی «رهبران شایسته؛ مدیران مدارس شهر تهران»، با اشاره به رویکردهای نوین در توان‌افزایی معلمان و ارتقای مدیریت مدارس، گفت: شکل‌گیری ظرفیت‌های تخصصی برای پشتیبانی از فرایند تدریس و مدیریت مدرسه، گامی ارزشمند در مسیر تحقق برنامه‌های درسی و ارتقای کیفیت آموزشی است و طراحی نظامی کارآمد برای ارزیابی عملکرد معلمان و مدیران، زمینه‌ساز شناسایی شایستگی‌ها، تقویت انگیزه حرفه‌ای و بهبود مستمر فعالیت‌های آموزشی خواهد بود.
محمود امانی، دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش در این نشست، با تأکید بر شکل‌گیری دو عنوان تخصصی «راهبران برنامه درسی» و «راهبران مدیریت مدرسه» اظهار کرد: راهبران برنامه درسی با شناخت محتوای آموزشی پایه‌های مختلف، همراهی با معلمان در طراحی و اجرای تدریس و حضور در کلاس‌های درس، زمینه ارتقای توانمندی حرفه‌ای معلمان و بهبود کیفیت آموزش را فراهم می‌کنند.
وی با بیان اینکه راهبران برنامه درسی نقش مهمی در ارتقای کیفیت تدریس و توانمندسازی معلمان ایفا می‌کنند، افزود: این گروه با آگاهی‌بخشی درباره تغییرات کتاب‌های درسی، شناسایی نیازهای آموزشی دانش‌آموزان و همراهی با معلمان در اجرای دقیق برنامه‌های درسی، به بهبود فرایند یاددهی و یادگیری کمک می‌کند و زمینه بهره‌گیری مؤثر از تجربه‌های تخصصی و فعالیت‌های درس‌پژوهی را در مدارس گسترش می‌دهد.
امانی با اشاره به انتخاب راهبران مدیریت مدرسه از میان مدیران موفق و علاقه‌مند خاطرنشان کرد: این گروه با انتقال تجربه‌های مدیریتی و همراهی تخصصی با مدیران مدارس، به‌ویژه مدارس پرجمعیت، می‌تواند در شناسایی مسائل اجرایی، بهبود فرایندهای مدیریتی و ارتقای کیفیت اداره مدارس نقش‌آفرین باشد.
وی با بیان اینکه موفقیت راهبران مدیریت مدرسه به آموزش هدفمند و تعیین مأموریت‌های روشن وابسته است، افزود: بهره‌گیری از تجربه مدیران موفق، ارائه آموزش‌های متناسب با نیازهای مدارس و استفاده از دیدگاه‌های تخصصی صاحب‌نظران، به اثربخشی فعالیت این گروه و تقویت شبکه پشتیبانی از مدیران مدارس کمک می‌کند.
امانی با اشاره به ضرورت طراحی نظامی کارآمد برای ارزیابی عملکرد معلمان و مدیران تصریح کرد: ارزیابی دقیق عملکرد باید بر فعالیت‌های واقعی افراد در محیط مدرسه استوار باشد تا شایستگی‌های حرفه‌ای و کیفیت فعالیت‌های آموزشی و مدیریتی به‌درستی شناسایی شود و مبنایی روشن برای بهبود عملکرد قرار گیرد.
وی با بیان اینکه ارزیابی عملکرد می‌تواند زمینه تقویت انگیزه حرفه‌ای و ارتقای کیفیت فعالیت‌ها را فراهم کند، افزود: تدوین معیارهای مشخص و متناسب با مسئولیت‌های معلمان و مدیران، امکان شناسایی عملکردهای اثربخش و هدایت هدفمند منابع را فراهم می‌آورد و به طراحی سازوکارهای انگیزشی متناسب با کیفیت کار کمک می‌کند.
امانی با اشاره به تجربه اجرای نظام رتبه‌بندی معلمان خاطرنشان کرد: بررسی تجربه‌های گذشته و بهره‌گیری از دیدگاه‌های علمی و کارشناسی، فرصتی برای تکمیل سازوکارهای ارزیابی و طراحی راهکارهایی اثربخش در زمینه ارتقای عملکرد حرفه‌ای معلمان و مدیران ایجاد می‌کند.
وی با تأکید بر نقش ساماندهی نیروی انسانی در ارتقای کیفیت آموزشی، اظهار کرد: توزیع هدفمند نیروهای توانمند متناسب با نیازهای مدارس، همراه با بازنگری کارشناسی در فرایندهای جذب، به‌کارگیری و جابه‌جایی کارکنان، از الزامات تحقق عدالت آموزشی و ارتقای کیفیت یاددهی و یادگیری در مدارس شهر تهران است.
دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش در پایان با قدردانی از مشارکت حاضران گفت: بهره‌گیری از دانش، تجربه و دیدگاه‌های تخصصی صاحب‌نظران می‌تواند به تدوین راهکارهای عملی برای توانمندسازی معلمان، تقویت مدیریت مدارس و ارتقای مستمر کیفیت آموزش منجر شود.
ارسال دیدگاه