صیانت از مدارس در برابر جنگ شناختی، مأموریتی راهبردی است

علیرضا کاظمی؛ وزیر آموزش و پرورش، ظهر امروز، پنج شنبه نهم مهرماه در گردهمایی مدیران مدارس خراسان رضوی، با اشاره به جایگاه راهبردی نظام تعلیم و تربیت در شرایط کنونی، اظهار کرد: صیانت از مدارس و دانشگاه‌ها به‌عنوان دو کانون مهم آموزشی کشور، مستلزم هوشیاری، برنامه‌ریزی دقیق و طراحی الگوهای متناسب با شرایط موجود است.

وی با تأکید بر مسئولیت مجموعه آموزش‌وپرورش در حفظ امنیت و آرامش محیط‌های آموزشی، افزود: مسئولیت‌پذیری، آمادگی و اقدام به‌موقع ارکان مختلف نظام تعلیم و تربیت، نقش تعیین‌کننده‌ای در تداوم فعالیت مدارس و پیشگیری از آسیب‌های احتمالی دارد.

استمرار آموزش در شرایط بحرانی؛ از آمادگی مدارس تا تقویت سواد رسانه‌ای

وزیر آموزش‌وپرورش یکی از مسائل مهم پیش‌روی این وزارتخانه را حفظ روند عادی فعالیت مدارس و اطمینان‌بخشی به خانواده‌ها درباره استمرار آموزش عنوان کرد و گفت: در کنار برنامه‌ریزی برای فعالیت حضوری مدارس، الگوهایی نیز برای تداوم فرآیند تعلیم و تربیت در شرایط اضطراری پیش‌بینی شده است تا در صورت بروز وضعیت‌های خاص، آموزش دانش‌آموزان با کمترین وقفه و آسیب ادامه یابد.

کاظمی با اشاره به نقش مدیران، معلمان و خانواده‌ها در مدیریت شرایط دشوار، بر ضرورت افزایش آمادگی مدارس و توانمندسازی مدیران برای مواجهه با موقعیت‌های بحرانی تأکید کرد.

وی همچنین جنگ شناختی و ادراکی را از موضوعات مهم در فضای آموزشی و رسانه‌ای دانست و با اشاره به شیوه‌هایی مانند انتشار شایعات، تحریف اطلاعات و فریب رسانه‌ای، اظهار کرد: ارتقای آگاهی دانش‌آموزان نسبت به فضای رسانه‌ای و تقویت قدرت تشخیص و تحلیل آنان، نیازمند برنامه‌ریزی هدفمند و ارتباط مستمر میان مدیران، معلمان و دانش‌آموزان است.

وزیر آموزش‌وپرورش افزود: گفت‌وگوی مستقیم و چهره‌به‌چهره با دانش‌آموزان، آگاهی‌بخشی درباره محتوای رسانه‌ها و افزایش سواد رسانه‌ای، از جمله راهکارهایی است که می‌تواند به کاهش آسیب‌های ناشی از فضای اطلاعاتی و رسانه‌ای کمک کند.

کاظمی در ادامه با تأکید بر جایگاه مدیران مدارس در مدیریت شرایط خاص، خاطرنشان کرد: باید ضمن آموزش و توانمندسازی مدیران، اعتماد و اختیار لازم برای اداره مدرسه در موقعیت‌های مختلف در اختیار آنان قرار گیرد؛ چراکه مدیر مدرسه نقش محوری در حفظ آرامش محیط آموزشی و هماهنگی میان دانش‌آموزان، معلمان و خانواده‌ها دارد.

وی همچنین با اشاره به ضرورت رعایت ضوابط و مقررات در مدیریت فضای مدرسه، بر حفظ کرامت دانش‌آموزان و تکریم اولیا و مربیان تأکید کرد.

معیشت فرهنگیان؛ فراتر از حقوق و در قالب بسته جامع رفاهی

کاظمی در بخش دیگری از سخنان خود، مسائل معیشتی و رفاهی فرهنگیان را از اولویت‌های جدی وزارت آموزش‌وپرورش برشمرد و گفت: توجه به وضعیت معیشتی معلمان نباید صرفاً به حقوق ماهانه محدود شود، بلکه مجموعه‌ای از مؤلفه‌ها از جمله مزایا، تسهیلات، مسکن و سایر ظرفیت‌های حمایتی باید در قالب برنامه‌ای جامع مورد توجه قرار گیرد.

وی با اشاره به اقدامات و برنامه‌های در دست پیگیری در این حوزه، اظهار کرد: افزایش حق‌التدریس، تقویت فوق‌العاده‌های مدیریتی و توسعه ظرفیت‌های رفاهی و تسهیلاتی فرهنگیان از جمله اقداماتی است که دنبال می‌شود. همچنین رایزنی با دولت برای بهبود شرایط معیشتی و رفاهی معلمان ادامه دارد.

وزیر آموزش‌وپرورش با بیان این‌که مسائل معیشتی فرهنگیان از موضوعات مهم نظام تعلیم و تربیت است، تصریح کرد: پیگیری مطالبات و دغدغه‌های معلمان همچنان در دستور کار وزارتخانه قرار دارد و همراهی فرهنگیان در انجام مسئولیت‌های آموزشی، از مسئولیت دستگاه متولی در قبال بهبود شرایط آنان نمی‌کاهد.

کاظمی همچنین ساماندهی نیروی انسانی را از دیگر موضوعات مهم این وزارتخانه دانست و گفت: با وجود محدودیت‌های موجود در تأمین نیروی انسانی، تلاش شده است از طریق برنامه‌ریزی و سازماندهی مناسب، نیاز مدارس مدیریت شود.

وی افزود: در همین راستا، تقویت دانشگاه فرهنگیان به‌عنوان یکی از مسیرهای اصلی تأمین پایدار نیروی انسانی آموزش‌وپرورش، با جدیت دنبال می‌شود.

 هشت برنامه تحولی برای تغییر رویکرد مدیریت و برنامه درسی مدارس

وزیر آموزش‌وپرورش با تشریح برنامه‌های تحولی این وزارتخانه در چارچوب سند تحول بنیادین، از اجرای هشت برنامه در این زمینه خبر داد و بازطراحی زیست‌بوم برنامه درسی را یکی از محورهای مهم این تحولات عنوان کرد.

وی توضیح داد: هدف از بازطراحی برنامه درسی، ایجاد چارچوبی یکپارچه برای فعالیت‌های مدرسه و افزایش اختیارات مدیران در حوزه‌های برنامه‌ریزی، محتوا، اجرا و منابع است؛ رویکردی که می‌تواند زمینه هماهنگی بیشتر میان بخش‌های مختلف فعالیت آموزشی و تربیتی را فراهم کند.

کاظمی افزود: در زیست‌بوم جدید برنامه درسی، فعالیت‌های مرتبط با سلامت، ورزش، تربیت، مسائل اجتماعی، اردوها و ظرفیت‌های محلی در متن برنامه درسی مدرسه قرار می‌گیرند. 

وی گفت: همچنین محتوای آموزشی با تأکید بر «علم نافع»، استفاده از فناوری‌های روز و متناسب با نیازهای دانش‌آموزان بازطراحی خواهد شد.

وی تحول در مدیریت مدارس را از دیگر محورهای برنامه‌های وزارتخانه برشمرد و گفت: «الگوی مدرسه تراز» با هدف تحقق اهداف سند تحول بنیادین در سطح مدرسه طراحی شده است. 

وی افزود: همچنین سامانه یکپارچه مدیریت هوشمند مدارس با فراهم‌کردن دسترسی مدیران به داده‌ها و شاخص‌های موردنیاز، زمینه تصمیم‌گیری دقیق‌تر و مدیریت مبتنی بر اطلاعات را فراهم می‌کند.

وزیر آموزش‌وپرورش با تأکید بر ضرورت حرکت به سمت مدرسه‌محوری، اظهار کرد: در رویکرد جدید حکمرانی آموزش‌وپرورش، مدرسه باید جایگاه محوری داشته باشد و اختیارات مدیران در زمینه برنامه‌ریزی، منابع انسانی، منابع مالی و اجرای برنامه‌ها افزایش یابد.

کاظمی تقویت مدارس دولتی و کاهش شکاف‌های آموزشی را نیز از دیگر اولویت‌های تحولی این وزارتخانه دانست و افزود: بازنگری در ساختار و تنوع مدارس، ارتقای ظرفیت مدارس دولتی و حرکت در مسیر تحقق عدالت آموزشی از جمله برنامه‌هایی است که پیگیری می‌شود.

 تأکید بر استمرار فعالیت آموزشی و آمادگی برای سال تحصیلی

وزیر آموزش‌وپرورش در بخش دیگری از سخنان خود، با اشاره به تجربه برگزاری امتحانات در شرایط دشوار سال گذشته، از تلاش مدیران، معلمان و مجموعه آموزش‌وپرورش برای استمرار فرآیندهای آموزشی قدردانی کرد.

وی اظهار کرد: با وجود فشارها و محدودیت‌های مختلف، مجموعه آموزش‌وپرورش تلاش کرد برگزاری امتحانات را طبق برنامه دنبال کند و زمینه لازم برای پایان سال تحصیلی و آغاز سال تحصیلی جدید را فراهم سازد.

کاظمی استمرار فعالیت‌های آموزشی و برگزاری امتحانات را حاصل همکاری بخش‌های مختلف نظام تعلیم و تربیت دانست و بر ضرورت حفظ این ظرفیت در مواجهه با شرایط خاص تأکید کرد.

وی در پایان با قدردانی از مسئولان حراست و مدیران آموزش‌وپرورش سراسر کشور، مسئولیت این مجموعه را در تربیت نسل آینده و صیانت از سرمایه انسانی کشور مهم توصیف کرد و گفت: تحقق مأموریت‌های آموزش‌وپرورش به همدلی، هوشیاری، برنامه‌ریزی دقیق و مسئولیت‌پذیری همه ارکان این مجموعه نیاز دارد.