لزوم تقویت جایگاه مدرسه در مسیر تحول آموزش‌وپرورش

به گزارش پانا، هشتمین کنگره کانون تربیت اسلامی به یاد مرحوم مهندس فرشیدی، دبیرکل فقید این کانون، با حضور بیش از ۴۰۰ نفر از اعضای کانون از ۲۳ استان کشور در سالن شیخ صدوق حرم حضرت عبدالعظیم حسنی(ع) برگزار شد.

تاکید حدادعادل بر نقش مدرسه در تربیت نسل آینده کشور

غلامعلی حدادعادل با اشاره به اهمیت جایگاه معلم در تربیت نسل آینده کشور، اظهار کرد: افتخار جامعه تعلیم و تربیت و کشور ماست که خانواده رهبری نیز در حد امکان شغل معلمی را انتخاب کرده‌اند.

وی افزود: این موضوع پیام و معنای مهمی دارد و نشان می‌دهد بزرگان جامعه باید مسیر معلمی و تعلیم و تربیت را به عنوان یک الگو مورد توجه قرار دهند.

حدادعادل با اشاره به اهمیت تعلیم و تربیت در تحقق اهداف انقلاب اسلامی، گفت: پیروزی انقلاب اسلامی شرط لازم بود و شرط کافی آن تعلیم و تربیت است. ما باید برای اداره کشور بر اساس آرمان‌های الهی، اسلامی و انسانی، نیرو تربیت کنیم.

عضو مجمع تشخیص مصلحت نظام ادامه داد: انقلاب برای تحول جامعه، تغییر تفکر و حاکم شدن جهان‌بینی قرآنی و اسلامی و اصلاح روش‌ها بود و لازمه تحقق این امر نیز تقویت نیروی شایسته است.

وی با تاکید بر نقش نیروی انسانی در پیشرفت کشور، بیان کرد: اگر می‌خواهیم کشور را اداره کنیم، پیشرفت داشته باشیم و تحول درست ایجاد کنیم، باید نیروهای مناسب، باکفایت و شایسته تربیت کنیم. به هر اندازه در این کار موفق باشیم، در رسیدن به اهداف انقلاب نیز موفق‌تر خواهیم بود.

حدادعادل با اشاره به نقش آموزش‌وپرورش در تربیت نیروی انسانی، اظهار کرد: کار اصلی باید از مدرسه آغاز شود. من هنوز افتخار معلم بودن دارم و باور دارم کار باید از مدرسه شروع شود.

وی با اشاره به اهمیت تربیت دانش‌آموزان توانمند گفت: اگر بخواهیم نیروی شایسته و تراز انقلاب اسلامی تربیت کنیم، این نیرو باید سه ویژگی ایمان، علم و مدیریت را داشته باشد.

عضو مجمع تشخیص مصلحت نظام افزود: اگر ما در مدرسه و کلاس، نیت‌مان این باشد که نسلی تربیت کنیم که دانش، ایمان و توانایی مدیریت داشته باشد، می‌توانیم به هدف خود نزدیک شویم.

وی با اشاره به اهمیت دانش و مهارت در تربیت نیروی انسانی، بیان کرد: هرچه فرزندان این کشور، مسلمانان و متدینان دانشمندتر باشند، مطمئن باشید کشور بهتر اداره خواهد شد. بنابراین مدرسه باید دانش‌آموزانی تربیت کند که هم ایمان داشته باشند و هم دانش و مهارت لازم برای اداره کشور را به دست آورند.

حدادعادل ضلع سوم تربیت نیروی تراز انقلاب اسلامی را مدیریت عنوان کرد و گفت: باید اجازه بدهیم بچه‌ها وارد میدان شوند، خودشان تصمیم بگیرند و ما در کنار آنها نظارت، حمایت، هدایت و هماهنگی کنیم و فضای رشد مدیریتی آنها را فراهم کنیم.

وی افزود: در مدرسه و فعالیت‌های فوق‌برنامه باید زمینه‌ای فراهم کنیم که دانش‌آموزان تجربه مدیریت پیدا کنند. وقتی این بچه‌ها وارد دانشگاه شوند، از همان سال اول و دوم می‌توانند کار را به دست بگیرند و بعدتر در ادارات و مسئولیت‌های مختلف نیز موفق عمل کنند.

عضو مجمع تشخیص مصلحت نظام با تاکید بر اهمیت آموزش‌وپرورش گفت: آموزش‌وپرورش وظیفه بسیار مهمی دارد و باید از تمام توان خود برای تقویت آموزش‌وپرورش استفاده کنیم.

وی با اشاره به اهمیت برگزاری امتحانات نهایی در شرایط دشوار، اظهار کرد: برگزاری امتحانات نهایی پایه‌های یازدهم و دوازدهم مقدمه برگزاری کنکور بود. کار سنگین و دشواری بود و باید از شخص وزیر آموزش‌وپرورش تشکر کرد و در عین حال برای رفع نقص‌ها نیز کمک کرد.

حدادعادل با اشاره به اهمیت عدالت آموزشی گفت: ایران آباد نخواهد شد مگر اینکه همه جای ایران آباد شود و باید نسبت به دورترین و محروم‌ترین نقاط کشور نیز همان اندازه احساس مسئولیت داشته باشیم که نسبت به بچه‌ها و خانواده‌های خود داریم.

وی با اشاره به تجربه تربیت معلم بومی در مناطق مختلف کشور، افزود: در مدت چند سال توانستیم معلم بومی از خود مردم همان منطقه تربیت کنیم و آن‌ها در همان محل مشغول به کار شدند. وقتی معلم از خود منطقه تربیت شد، ماندگاری و خدمت‌رسانی نیز بیشتر شد. این همان معنای عدالت آموزشی است.

عضو مجمع تشخیص مصلحت نظام، تربیت معلم را مسئله‌ای اساسی دانست و تاکید کرد: همه چیز آموزش‌وپرورش حول محور معلم است.

وی افزود: اگر ساختمان مدرسه، آزمایشگاه، کتاب و امکانات مشکل داشته باشد اما معلم قابل و شایسته داشته باشیم، این معلم بالاخره می‌تواند دانش‌آموز را به مقصد برساند. البته چه بهتر که ساختمان خوب، آزمایشگاه مجهز، کتابخانه مناسب، مقررات درست و روش‌های آموزشی صحیح نیز در کنار معلم خوب وجود داشته باشد.

حدادعادل با تاکید بر ضرورت جوان‌گرایی در تشکل‌های تربیتی، گفت: باید به فکر آینده باشید، جوانان متدین را که وارد عرصه شده‌اند، دعوت کنید تا در فعالیت‌های تشکل حضور داشته باشند و رشد کنند. باید برای آینده تشکل، نیروی جوان تربیت کرد.

ذوعلم: تربیت جوانانی مقاوم، خودباور و عدالت‌گرا هدف تعلیم و تربیت اسلامی است

حجت‌الاسلام والمسلمین علی ذوعلم، معاون اسبق وزارت آموزش‌وپرورش، در هشتمین کنگره کانون تربیت اسلامی با اشاره به اهمیت مبانی معرفتی در تعلیم و تربیت، اظهار کرد: انسان‌ها نیاز دارند و می‌توانند به پایه‌های محکم و تفسیرشده‌ای از معرفت و شناخت دست پیدا کنند؛ پایه‌هایی استوار که در هر زمانی و هر شرایطی می‌تواند راه را برای انسان روشن کند.

وی با تاکید بر جایگاه معرفت وحیانی در نگاه اسلامی گفت: در نگاه اسلامی و دینی، یک منبع معرفتی زلال، ثابت و مطلق داریم و آن معرفت وحیانی است.

ذوعلم افزود: اگر این نیاز ادراکی و معرفتی را در پرتو معرفت وحیانی قرار دهیم، این معرفت، عقلانی و مبتنی بر فطرت، استدلال و تجربه خواهد بود.

وی با اشاره به فعالیت‌های کانون تربیت اسلامی در حوزه تعلیم و تربیت اظهار کرد: تلاش و تأکید مرحوم مهندس فرشیدی در زمانی که سند تحول نوشته می‌شد، بر این مسئله بود که باید بر اساس فلسفه اسلامی تعلیم و تربیت کار را پیش ببریم.

معاون اسبق وزارت آموزش‌وپرورش با تشریح ویژگی‌های نسل مورد انتظار تعلیم و تربیت اسلامی گفت: می‌خواهیم جوان و نوجوانی تربیت کنیم که از مقاومت، ایستادگی، روحیه جهادی، تلاشگری و خودباوری برخوردار باشد، از استقلال کشور دفاع کند، مدافع عزت کشور باشد و عدالت‌گرا، آزادی‌گرا و آزاداندیش باشد.

وی افزود: این ویژگی‌ها با یک زیرساخت معرفتی محکم امکان‌پذیر است و این زیرساخت ادراکی در دیدگاه‌های تربیتی امامین انقلاب وجود دارد.

ذوعلم با اشاره به مؤلفه‌های تربیت اسلامی بیان کرد: نخستین مؤلفه، تربیت مقاومتی است. ما به نوجوانی مقاوم، دارای روحیه جهادی و اهل ایستادگی نیاز داریم.

وی ادامه داد: باید اعتقاد، باور و ایمان به معنای واقعی در دانش‌آموز شکل بگیرد تا عمل او برخاسته از ایمان باشد. این ایمان نیز باید مبتنی بر تفکر و تعقل باشد.

معاون اسبق وزارت آموزش‌وپرورش، هویت‌محوری را دومین مؤلفه تربیت اسلامی دانست و گفت: اسلام به دنبال ارتقا و تکمیل هویت است. این هویت سه ضلع دارد؛ هویت ایرانی، هویت اسلامی و هویت انقلابی. این سه ضلع باید به شکلی متوازن و درهم‌تنیده دیده شوند و هرکدام بخشی از نیازها و خلأهای هویتی را پر کنند.

وی پیشرفت‌گرایی را سومین مؤلفه تربیت اسلامی عنوان کرد و گفت: دانش‌آموز و جوان ما باید به پیشرفت بیندیشد. پیشرفت در علم، اقتصاد، فرهنگ، تربیت و اخلاق مورد نظر است.

ذوعلم با اشاره به اهمیت پیشرفت در حوزه‌های مختلف اظهار کرد: نخستین مؤلفه پیشرفت، پیشرفت در فکر و سپس پیشرفت در علم است. علمی که در آن یادگیری فکورانه وجود نداشته باشد، علمی سطحی خواهد بود.

وی تاکید کرد: پیشرفت‌گرایی باید در فکر، علم و زندگی، یعنی در عرصه‌های اقتصادی، سیاسی، اجتماعی و همچنین معنویت دنبال شود و در معنویت نیز عنصر محوری، ایمان است.

معاون اسبق وزارت آموزش‌وپرورش با تاکید بر ارتباط میان مقاومت، هویت و پیشرفت گفت: اگر این سه کلیدواژه را در کنار یکدیگر ببینیم، مشخص می‌شود که با هم مرتبط هستند. پیشرفت واقعی و پایدار جامعه در صورتی امکان‌پذیر است که هویت واقعی شکل گرفته و گسترش و تعمیق پیدا کرده باشد.

ذوعلم با اشاره به چرخه خودسازی، جامعه‌پردازی و تمدن‌سازی گفت: این چرخه، یک چرخه اجتهادی و پیش‌رونده است. هر مقدار خودسازی در جامعه عمیق شود و خودسازی چندبعدی و در همه آحاد جامعه ارتقا پیدا کند، خودبه‌خود جامعه‌پردازی نیز شکل خواهد گرفت.

یزدی‌خواه: تربیت، جوهره سند تحول بنیادین است

سیدعلی یزدی‌خواه، نماینده مجلس، نیز در این مراسم با اشاره به پیگیری موضوع بازگشایی مدارس و دانشگاه‌ها اظهار کرد که برنامه‌های مربوط به آغاز سال تحصیلی و فعالیت مراکز آموزشی در مجلس مورد بررسی قرار گرفته است.

وی با تاکید بر اهمیت توجه به مسائل آموزشی و تربیتی گفت سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش که مورد تاکید رهبر شهید بوده، بر تربیت به‌عنوان جوهره اصلی نظام تعلیم و تربیت تاکید دارد.

یزدی‌خواه توجه به تربیت معلم و معیشت معلمان را نیز از محورهای مهم سند تحول بنیادین دانست.

احمدی: مدرسه محل شکل‌گیری هویت و قدرت تفکر نسل آینده است

حسین احمدی، دبیرکل کانون تربیت اسلامی، نیز در این نشست با بیان اینکه آموزش‌وپرورش نهادی مرتبط با آینده انسان، جامعه و کشور است، اظهار کرد مدرسه تنها محل انتقال دانش نیست، بلکه عرصه شکل‌گیری هویت، اخلاق، مسئولیت اجتماعی، قدرت تفکر و جهت‌گیری نسل آینده است.

وی افزود هر اندازه که در این عرصه سرمایه‌گذاری فکری، علمی، مدیریتی و تشکیلاتی صورت گیرد، در حقیقت برای آینده کشور سرمایه‌گذاری شده است.

دبیرکل کانون تربیت اسلامی همچنین بر نقش تشکل‌های فرهنگی و تخصصی در پیوند میان آرمان و واقعیت، اندیشه و عمل و مطالبه‌گری و ارائه راه‌حل تاکید کرد و گفت کانون تربیت اسلامی طی سه دهه گذشته در این عرصه به ایفای نقش پرداخته است.

اعضای شورای مرکزی کانون تربیت اسلامی مشخص شدند

هشتمین مجمع عمومی کانون تربیت اسلامی نیز با حضور نماینده وزارت کشور، کمیسیون ماده ۱۰ احزاب برگزار شد. در این مجمع، پس از برگزاری انتخابات، اعضای اصلی و علی‌البدل شورای مرکزی و همچنین بازرسان کانون برای یک دوره انتخاب شدند.

اعضای اصلی شورای مرکزی: حسین احمدی، سید نصرت‌الله فاضلی، علیرضا کربلایی‌میرزا، مسعود سعادتی، ابراهیم حسینی، سید بابک هاشمی‌نکو، مهدی فیاضی، رویا جهاندوست، یحیی ولایتی، غلامرضا عسگری، علیرضا عبدی رضی‌آباد، حسین صفری، عبدالله بیات، جبار کوچکی‌نژاد، حسین پاک‌سرشت، مصطفی عطاران، فیروز رضایی، سیده مریم حسینی، علی موحدی، طیب ملکی‌پور و میلاد حبیبی‌نیا.

اعضای علی‌البدل شورای مرکزی: محسن لشنی، محمد پاک‌سرشت، مصطفی غلامی، حمید ضیاپور و محمد بناییان سفید.

بازرسان اصلی: ایمان تبریزی، شهربانو حاصلی و علی مهدوی.

بازرسان علی‌البدل: زهرا حاجی‌اسفندیاری و محمد رضایی سردره.

در مجموع، هشتمین کنگره کانون تربیت اسلامی فرصتی برای طرح دوباره اهمیت مدرسه، تربیت و یادگیری عمیق در نظام تعلیم و تربیت بود؛ رویکردی که می‌تواند با تقویت نقش مدرسه و کاهش تمرکز صرف بر آزمون و تست‌زنی، زمینه را برای تربیت دانش‌آموزانی متفکر، هویت‌مند و توانمند فراهم کند.