داوران نهمین دوره مسابقات کشوری همخوانی قرآن کریم و مدیحهسرایی دانشآموزی پسران در گفتوگو با پانا:
از رشد کیفی آثار تا ضرورت نوآوری؛ روایت داوران از مسابقات همخوانی قرآن دانشآموزی
تهران (پانا) - داوران نهمین دوره مسابقات کشوری همخوانی قرآن کریم و مدیحهسرایی دانشآموزی پسران، با اشاره به رشد محسوس کیفیت آثار ارائهشده از سوی گروههای شرکتکننده، بر ضرورت برگزاری حضوری این رویداد، تقویت نقش مربیان، مشارکت گستردهتر استانها و فراهم شدن زمینه عبور از الگوهای تقلیدی به سمت خلاقیت و نوآوری تأکید کردند.
داوران نهمین دوره مسابقات کشوری همخوانی قرآن کریم و مدیحهسرایی دانشآموزی پسران در حاشیه برگزاری این رویداد، ضمن ارزیابی مثبت از سطح کیفی مسابقات، پیشنهادهایی را برای ارتقاء هرچه بیشتر این دورهها در سالهای آینده مطرح کردند.
علی قاسمآبادی، داور این دوره از مسابقات سراسری همخوانی و تواشیح دانشآموزان کشور، در گفتوگو با پانا با اشاره به شرایط خاص امسال کشور اظهار کرد: «با توجه به وضعیت ویژه کشور، سطح مسابقات قابل قبول بود و حتی برخی استانها پیشرفت چشمگیری داشتند. استانهایی که در گذشته کمتر مطرح بودند، امسال آثار قابل توجهی ارائه کردند و این موضوع نشان میدهد دانشآموزان بهخوبی در فرایند رقابت قرار گرفتهاند.»
وی با تأکید بر کارکرد تربیتی و اجتماعی این مسابقات افزود: «فعالیت در حوزه همخوانی قرآن، حس اجتماعی دانشآموزان را تقویت میکند و موجب ارتقای توانایی آنان در فعالیتهای جمعی میشود؛ از اینرو باید از این نوع برنامهها بیشتر حمایت کرد.»
قاسمآبادی همچنین در بخش مربوط به اشعار، بر استفاده از متون غنیتر و تربیتیتر تأکید کرد و گفت: «میتوان از ظرفیت اشعار شاعرانی چون حافظ، سعدی، عطار، سهراب سپهری و دیگر شاعران بهره گرفت تا آثاری هماهنگ با مفاهیم دینی و تربیتی برای دانشآموزان تولید شود.»
وی درباره نحوه برگزاری دورههای آینده نیز تصریح کرد: «هیچ چیز جای مسابقه حضوری را نمیگیرد. اگر شرایط فراهم شود، برگزاری حضوری هم به عدالت نزدیکتر است و هم اثرگذاری بیشتری دارد. وی همچنین از رسانهها خواست آثار گروههای برتر را برجسته کنند و با تولید محتوا درباره آنان، انگیزه بیشتری برای حضور گروههای قویتر در سالهای بعد ایجاد شود.»
مسابقات؛ مدرسهای برای کارِ گروهی و یادگیری مفاهیم فنی
علیاکبر کاظمی، داور بخش صوت نهمین دوره مسابقات سراسری همخوانی و مدیحهسرایی دانشآموزان کشور، نیز این رویداد را از جمله مسابقات پرشور و اثرگذار آموزش و پرورش دانست و گفت: «این مسابقات علاوه بر ترویج فرهنگ قرآن و اهلبیت(ع)، دو ویژگی برجسته دارد؛ نخست اینکه دانشآموزان کار گروهی را برای رسیدن به یک هدف مشترک میآموزند و دوم اینکه در همین فرایند، بسیاری از مفاهیم آموزشی و فنی را نیز فرا میگیرند.»
وی افزود: «وقتی دانشآموز قرار است قطعهای را همخوانی کند، ناچار است با ظرایف فنی اثر آشنا شود و با کمک مربی و همراهی اعضای گروه، نکات نهفته در تلاوت یا اجرا را درک کند. این فرایند هم رشد فنی او را افزایش میدهد و هم گوش موسیقایی و توان شنیداریاش را تقویت میکند.»
کاظمی با بیان اینکه در سالهای مختلف برگزاری این مسابقات به عنوان داور حضور داشته، اظهار کرد: «هر سال شاهد رویشهای جدی در میان استانهای مختلف هستیم و حتی استانهای کمتر برخوردار نیز امروز در این رشته رشد محسوسی پیدا کردهاند. مسئولان برگزاری مسابقات بهطور مستمر در حال رصد، پایش و رفع نواقص هستند تا این رویداد هر سال باشکوهتر، با اشکالات کمتر و مشارکت گستردهتر برگزار شود.»
لزوم فاصله گرفتن تدریجی از تقلید و تقویت ابداع
عباس هاشمی، داور بخش لحن مسابقات تواشیح و همخوانی قرآن کریم در مرحله کشوری، سطح کیفی این دوره را مطلوب ارزیابی کرد و گفت:« اگرچه مسابقات حضوری به دلیل حضور متسابقان در صحنه، شور و هیجان بیشتری ایجاد میکند، اما از نظر کیفیت اجرا، مسابقات امسال در هر دو بخش همخوانی و مدیحهسرایی نسبت به دورهای که پیشتر در آن داور بودهام، بهتر بود.»
وی با اشاره به درخشش برخی استانهای کمتر شناختهشده مانند هرمزگان، خراسان جنوبی و چهارمحال و بختیاری گفت:« اجرای این استانها نشان میدهد تلاش و تمرین جدی در حال انجام است و سطح آثار در حال ارتقا است.»
هاشمی در عین حال یادآور شد: «بخش زیادی از آثاری که دانشآموزان اجرا میکنند، مبتنی بر الگوگیری و تقلید است. این موضوع در جای خود یک مزیت محسوب میشود، زیرا گروهها بر اساس الگوی مشخص کار میکنند؛ اما اگر این الگوها زودتر در اختیار آنان قرار گیرد، فرصت تمرین بیشتری خواهند داشت و میتوانند اجراهای قویتری ارائه کنند. در ادامه مسیر باید بهتدریج از حالت صرفاً تقلیدی فاصله گرفت و زمینه برای ابداع و نوآوری خود گروهها فراهم شود.»
نیاز به مربیان ورزیده و حضور همه استانها
احمد لیایی، داور بخش هماهنگی، حسن اجرا و نیز آداب و فنون زیباسازی در همخوانی و تواشیح، با اشاره به حضور ۱۷ گروه از استانهای مختلف در این دوره، گفت: «نسبت به سالهای گذشته پیشرفت محسوسی در گروهها مشاهده شد و برخی استانها که در ادوار قبل ضعیفتر بودند، امسال جهش جدی داشتند.»
وی با تأکید بر ضرورت بهرهگیری از مربیان متخصص در استانها افزود: «به نظر میرسد در برخی موارد، کارها تا حد زیادی به خود گروهها واگذار میشود، در حالی که سطح مسابقات کشوری ایجاب میکند مربیان کارآزموده در کنار دانشآموزان حضور داشته باشند تا هم از نظر محتوا و هم از نظر کیفیت اجرا، آثار در سطح بالاتری آماده شوند. در استانهایی که کمبود نیروی متخصص وجود دارد، میتوان از ظرفیت استانهای برخوردارتر مانند تهران، خراسان رضوی و اصفهان استفاده کرد.»
لیایی یکی دیگر از نکات مهم را مشارکت محدود استانها دانست و گفت: «با وجود آنکه کشور دارای ۳۱ یا ۳۲ واحد آموزشی استانی است، تنها ۱۷ استان در این دوره حضور داشتند و لازم است برای سال آینده تدابیری اندیشیده شود تا همه استانها در مسابقات نماینده داشته باشند.»
وی همچنین درباره الگوهای انتخابشده برای مسابقات بهویژه در بخش تواشیح خاطرنشان کرد: «بهتر است قطعاتی انتخاب شود که اصالت تواشیح در آنها بیشتر حفظ شده و میزان استفاده از هارمونی در آنها کمتر باشد؛ زیرا دانشآموزان شرکتکننده غالباً در سن بلوغ هستند و اجرای هارمونیهای پیچیده برای آنان دشوارتر است.»
ریحانه خوافی
ارسال دیدگاه