تقویت شوراهای دانش‌آموزی مناطق و استان‌ها در اولویت قرار دارد

محمدهادی کشاورزی، پیش از ظهر امروز دوشنبه در آیین گرامی‌داشت بیست‌وهفتمین سالروز تأسیس سازمان دانش‌آموزی جمهوری اسلامی ایران، با اشاره به فلسفه شکل‌گیری شوراها و مجلس دانش‌آموزی اظهار کرد: هدف از ایجاد شوراهای دانش‌آموزی و مجلس دانش‌آموزی، انجام یک کار نمایشی نبوده، بلکه بر این اساس شکل گرفته که دانش‌آموزان در تصمیم‌گیری‌های خرد و کلان آموزش و پرورش نقش واقعی داشته باشند.

وی افزود: در سال‌های گذشته، شوراهای دانش‌آموزی در سطح منطقه و استان به‌تدریج از کارکرد اصلی خود فاصله گرفتند و در بسیاری موارد فقط به مسیری برای انتخاب نمایندگان مجلس دانش‌آموزی تبدیل شدند؛ در حالی که این شوراها باید به‌عنوان هسته‌های فعال و اثرگذار در بدنه آموزش و پرورش ایفای نقش کنند.

کشاورزی با بیان اینکه در رویکرد جدید، شورای دانش‌آموزی منطقه و استان به همان اندازه مجلس دانش‌آموزی کشور اهمیت دارد، تصریح کرد: اگر شوراهای منطقه و استان تقویت شوند، مجلس دانش‌آموزی کشور نیز از پشتوانه‌ای قوی برخوردار خواهد شد. بر همین اساس، در ماه‌های اخیر تلاش شده با اعزام ناظر، اصلاح دستورالعمل‌ها و پیگیری مستمر، روند فعالیت شوراهای دانش‌آموزی در سراسر کشور با جدیت بیشتری دنبال شود.

مسئول دبیرخانه مجلس دانش‌آموزی کشور، مسئله‌محوری و حل مسئله را راهبرد اصلی این دوره عنوان کرد و گفت: امسال این رویکرد به‌صورت آزمایشی در مجلس دانش‌آموزی اجرا شد و نتایج مطلوبی به همراه داشت. در این روش، دانش‌آموزان پس از آموزش مهارت‌هایی مانند تفکر نقاد، تفکر تحلیلی و حل مسئله، مأمور شدند با مدیران، معلمان، معاونان، اولیا و دانش‌آموزان گفت‌وگو کرده و مسائل واقعی حوزه‌های مختلف را شناسایی کنند.

وی ادامه داد: پس از جمع‌آوری مسائل، دانش‌آموزان در جلسات تخصصی به بررسی راه‌حل‌ها پرداختند و برای هر مسئله چند راهکار ارائه کردند که برخی از آنها از پختگی و دقت قابل توجهی برخوردار بود. این الگو قرار است در سال پیش‌رو به شوراهای دانش‌آموزی مناطق و استان‌ها نیز تسری یابد تا هر شورا متناسب با سطح فعالیت خود، درگیر حل مسائل همان حوزه شود.

کشاورزی همچنین از آماده‌سازی بسته‌های آموزشی آفلاین، کتابچه آموزشی و محتوای صوتی در حوزه حل مسئله خبر داد و گفت: هدف این است که دانش‌آموزان برای ایفای نقش مؤثرتر در شوراها توانمند شوند و شوراهای دانش‌آموزی از حالت تشریفاتی خارج شده و به بستری برای تمرین مسئولیت‌پذیری و مشارکت واقعی تبدیل شوند.

وی با اشاره به ضرورت افزایش ریسک‌پذیری مدیران و مربیان در میدان دادن به دانش‌آموزان تصریح کرد: هنوز در برخی سطوح، باور کافی به توان نوجوانان شکل نگرفته و در واگذاری مسئولیت به آنان احتیاط بیش از حد وجود دارد؛ در حالی که رشد دانش‌آموزان بدون میدان دادن، آزمون و خطا و تجربه عملی ممکن نیست.

مسئول دبیرخانه مجلس دانش‌آموزی کشور خاطرنشان کرد: نقش مربیان و مسئولان در این مسیر، نقش هدایت‌گر و مربی است؛ باید به دانش‌آموزان اجازه داد ایده‌های خود را مطرح کنند، مسئولیت بپذیرند، حتی خطا کنند و از مسیر تجربه رشد یابند. همچنین باید آنان را در فرایندهای تصمیم‌گیری، برنامه‌ریزی و اجرای فعالیت‌ها سهیم دانست تا احساس اثرگذاری و مسئولیت در آنان تقویت شود.