رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور:
پروژه مهر، جلوهای از حکمرانی مشارکتی در آموزش و پرورش استثنایی است
تهران (پانا) - رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور با تأکید بر جایگاه راهبردی این سازمان در تحقق عدالت آموزشی، پروژه مهر را یکی از مهمترین جلوههای حکمرانی مشارکتی در آموزش و پرورش دانست و بر آمادگی همهجانبه برای آغاز سال تحصیلی جدید تأکید کرد.
سالار قاسمی در جلسه پروژه مهر با رؤسای ادارات آموزش و پرورش استثنایی استانها، با اشاره به سخنان وزیر آموزش و پرورش در جلسه مناسبسازی کشور اظهار کرد: وزیر آموزش و پرورش، سازمان آموزش و پرورش استثنایی را سازمانی راهبردی و از مصادیق تحقق عدالت آموزشی دانسته و بر نقش محوری آن در تحقق عدالت تأکید کرده است؛ این نگاه، مسئولیت ما را در قبال دانشآموزان دارای نیازهای ویژه دوچندان میکند.
وی با بیان اینکه حکمرانی نوین در آموزش و پرورش باید بر چهار اصل اساسی استوار باشد، گفت: «حکمرانی مشارکتی، حکمرانی دادهمحور، عدالت آموزشی و تابآوری آموزشی» چهار محور اساسی این رویکرد هستند که باید در برنامهها و اقدامات سازمان مورد توجه قرار گیرند.
قاسمی، پروژه مهر را مصداق بارز حکمرانی مشارکتی عنوان کرد و افزود: محور اصلی پروژه مهر، رؤسای ادارات آموزش و پرورش استثنایی و مدیران مدارس هستند و باید از ظرفیت معلمان، خانوادهها، اولیا، خیرین و سایر ذینفعان برای آمادهسازی مدارس و آغاز مطلوب سال تحصیلی استفاده شود.
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور با تأکید بر ضرورت حرکت به سمت حکمرانی دادهمحور گفت: تصمیمگیری دقیق و اثربخش بدون برخورداری از دادههای صحیح و بهروز امکانپذیر نیست؛ بنابراین باید اطلاعات و آمار مربوط به حوزههایی مانند بازماندگان از تحصیل، ثبتنام، نیروی انسانی و سایر شاخصهای آموزشی بهصورت دقیق احصا و مبنای برنامهریزی قرار گیرد.
وی عدالت آموزشی را سومین محور حکمرانی نوین دانست و ادامه داد: همه دانشآموزان دارای نیازهای ویژه، فارغ از محل زندگی و شرایط فردی، باید از فرصتهای برابر و خدمات آموزشی باکیفیت برخوردار باشند.
قاسمی همچنین تابآوری آموزشی را چهارمین اصل حکمرانی نوین برشمرد و گفت: نظام آموزشی باید در هر شرایطی آمادگی لازم برای استمرار آموزش باکیفیت را داشته باشد و بتواند متناسب با شرایط مختلف، آموزش را با کیفیت و اثربخشی ادامه دهد.
وی در ادامه با تأکید بر اهمیت پروژه مهر، از رؤسای ادارات آموزش و پرورش استثنایی استانها خواست جلسات پروژه مهر را با مدیران مدارس بهصورت منظم برگزار و نکات و الزامات اجرایی را به آنان منتقل کنند.
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور بر ضرورت ارائه گزارش اقدامات پروژه مهر به سازمان تأکید کرد و افزود: فرآیند ثبتنام دانشآموزان، صدور ابلاغها، توزیع بهموقع کتابهای درسی، ساماندهی نیروی انسانی و انتصاب دقیق مدیران مدارس باید با جدیت و در زمانبندی مقرر انجام شود.
قاسمی با اشاره به اهمیت دوره آمادگی گفت: پایه آمادگی از اهمیت ویژهای برخوردار است و باید تلاش کنیم آغاز حضور دانشآموزان در مدرسه، تجربهای مثبت و موفق برای آنان و خانوادههایشان باشد. لازم است برنامههای ویژهای برای دانشآموزان این دوره و خانوادههای آنان پیشبینی شود.
وی همچنین بر ضرورت پیشبینی و ساماندهی سرویس ایابوذهاب دانشآموزان تأکید کرد و گفت: بازگشایی مدارس در سال تحصیلی جدید بهصورت حضوری خواهد بود و باید از هماکنون زیرساختها و الزامات لازم برای حضور دانشآموزان فراهم شود. همچنین سرانههای مدارس نیز در زمان مقرر تخصیص و واریز خواهد شد.
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور، مناسبسازی ادارات آموزش و پرورش استثنایی برای افراد دارای معلولیت را نیز از موضوعات مهم برشمرد و بر ضرورت توجه جدی استانها به این مسئله تأکید کرد.
وی موضوع بازماندگان از تحصیل را یکی از اولویتهای جدی سازمان دانست و گفت: شناسایی، پیگیری و بازگرداندن دانشآموزان بازمانده از تحصیل باید در دستور کار جدی استانها قرار گیرد و برای این موضوع، هر استان باید برنامه عملیاتی مشخص و قابل اجرا داشته باشد.
قاسمی همچنین بر استفاده از ظرفیت خانوادهها تأکید کرد و افزود: خانوادهها یکی از مهمترین ظرفیتهای سازمان هستند و باید در برنامهریزی و اجرای فعالیتها از مشارکت و توان آنان بهره گرفت.
وی با تأکید بر ضرورت توجه به مدیریت بحران و پیشگیری در مدارس استثنایی گفت: باید از رویکرد واکنشی فاصله بگیریم و با پیشبینی و پیشگیری، آمادگی لازم را برای مواجهه با شرایط مختلف داشته باشیم.
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور همچنین خواستار توجه ویژه استانها به دانشآموزان دارای اختلالات یادگیری و دیرآموز شد و گفت: این موضوع از مسائل مهم و ملی سازمان است و باید با برنامهریزی دقیق و مداخلات بههنگام مورد توجه قرار گیرد.
قاسمی با تأکید بر ضرورت بهاشتراکگذاری تجارب موفق استانها اظهار کرد: هر استان باید اقدامات و تجربیات موفق خود را مستندسازی کرده و برای استفاده سایر استانها در اختیار سازمان قرار دهد تا از ظرفیت یادگیری متقابل و انتقال تجربیات موفق در سطح کشور استفاده شود.
وی در پایان با تأکید بر ضرورت حرکت از «گزارشمحوری» به سمت «نتیجهمحوری» گفت: هدف ما صرفاً ارائه گزارش از اقدامات نیست؛ بلکه باید آثار و نتایج اقدامات را در کیفیت آموزش، افزایش مشارکت دانشآموزان، رضایت خانوادهها و تحقق عدالت آموزشی دنبال کنیم.
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور همچنین بر توجه جدی به اقامه نماز و فعالیتهای مرتبط با نماز در مدارس استثنایی تأکید کرد و خواستار برنامهریزی و اجرای مؤثر این موضوع در مدارس شد.
ارسال دیدگاه