مدیرکل دفتر برنامهریزی و تألیف کتابهای درسی ابتدایی و متوسطه نظری سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی وزارت آموزش و پرورش:
انقلاب در «زیستبوم اول ابتدایی»؛ آزادی عمل مدارس جایگزین برنامههای یکسانسازی
تمرکز بر شایستگیهای پایه و عمومی در محتوا، با هدف تجهیز دانشآموزان به مهارتهای لازم برای زندگی آینده
اصفهان(پانا) - مدیرکل دفتر برنامهریزی و تألیف کتابهای درسی، هدف اصلی از استقرار «زیستبوم جدید برنامه درسی دوره اول ابتدایی» را تحقق عدالت آموزشی در کنار افزایش انعطافپذیری مدارس دانست و تأکید کرد: این زیستبوم به دنبال آن است که با تغییر رویکرد از «اجرای برنامههای دیکتهشده» به «توانمندسازی مدارس»، به کنشگران آموزشی اجازه دهد تا با تکیه بر خلاقیت و ظرفیتهای منطقهای، شایستگیهای پایه را به دانشآموزان منتقل کنند.
به گزارش خبرگزاری پانا از اصفهان، سید مهدی باقریان، مدیرکل دفتر برنامهریزی و تألیف کتابهای درسی ابتدایی و متوسطه نظری سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی وزارت آموزش و پرورش درباره ابعاد زیستبوم جدید برنامه درسی دوره اول ابتدایی اظهار داشت: «این طرح ماحصل تلاشهای کارشناسی چندینساله و بر اساس جمعبندی تجربیات نظام آموزشی در دهههای اخیر است که همگی در راستای اجرای اسناد تحولی صورت میگیرد.»
وی با اشاره به نوآوریهای این زیستبوم افزود: «این طرح هم در حوزه محتوا و هم در فرمِ فعالیتهای برنامه درسی، نوآوریهایی را لحاظ کرده است. در بخش محتوا، تمرکز ویژهای بر «شایستگیهای پایه و عمومی» شده است تا دانشآموزان برای زندگی آینده خود مهارتهای لازم را کسب کنند و اولویتهای ملی نیز در آن مدنظر قرار گرفته است.»
مدیرکل دفتر برنامهریزی و تألیف کتابهای درسی ابتدایی و متوسطه نظری سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی در ادامه، تغییر در «فرم اجرا» را مهمترین ویژگی این زیستبوم دانست و تصریح کرد: «در این رویکرد، تلاش شده است فضایی فراهم شود که مدارس، ادارات و ادارات کل آموزش و پرورش در اجرای برنامه درسی، آزادی عمل بیشتری داشته باشند. البته این آزادی عمل در چارچوب انتظارات عملکردیِ تعیینشده در سطح ملی است تا کنشگران نظام آموزش ابتدایی در سراسر کشور بتوانند بر اساس تواناییها، شرایط محیطی، امکانات و خلاقیتهای خود، انتظارات آموزشی را به بهترین نحو به سرانجام برسانند.»
سید مهدی باقریان همچنین مدرسه و معلم را از عناصر اصلی اجرای زیستبوم جدید برنامه درسی دانست و اذعان کرد:«چارچوب فعالیتهای یادگیری پیچیده نیست و ظرفیت طراحی و اجرای آن در مدرسه و توسط معلم وجود دارد، بنابراین باید از توان حرفهای معلمان و ظرفیت مدارس برای طراحی موقعیتهای یادگیری متناسب با شرایط استفاده کرد.»
وی با اشاره به تفاوت شرایط مدارس تصریح کرد:«ممکن است اجرای بخشی از فعالیتها در یک مدرسه به دلیل محدودیت امکانات یا اقتضائات خاص امکانپذیر نباشد، در چنین شرایطی تصمیمگیری میتواند با هماهنگی راهبر منطقه و استان انجام شود تا برنامه متناسب با شرایط واقعی مدرسه پیش برود.»
باقریان در ادامه بر ضرورت تقویت شبکه راهبران برنامه درسی تأکید کرد و گفت:«یکی از اقدامات ماندگار برای استقرار زیستبوم جدید، فراهم کردن زمینه فعالیت و افزایش تعداد راهبران توانمند در استانهاست تا این افراد بهویژه در هفتههای نخست اجرای برنامه، پشتیبان معلمان و مدارس باشند و تجربهها و نیازهای استانها باید به صورت مستمر منتقل شود تا زمینه اصلاح، تکمیل و اجرای بهتر زیستبوم جدید برنامه درسی فراهم شود.»
مدیرکل دفتر برنامهریزی و تألیف کتابهای درسی ابتدایی و متوسطه نظری سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی وزارت آموزشوپرورش در پایان همراهی خانوادهها را در اجرای موفق این برنامه مهم دانست و بر ضرورت تبیین رویکردهای زیستبوم جدید برای والدین تأکید کرد و افزود:« باید خانوادهها از جنبه ایجابی و با تکیه بر تجربههای موفق مدارس در جریان اهداف و دستاوردهای این برنامه قرار گیرند .»
ارسال دیدگاه