مدیرکل آموزش و پرورش استان سمنان:
رسالت دستاندرکاران نظام تعلیم و تربیت، همافزایی همهجانبه برای ساختن مدرسهای کارآمد است
سمنان (پانا) -مدیرکل آموزش و پرورش استان سمنان با بیان اینکه برای ساختن مجموعهای موفقتر در عرصه تعلیم و تربیت باید از نگاه فردی عبور کرد و با تقویت فرهنگ همافزایی، زمینه ارتقای کیفیت آموزشی و پرورشی را در سطح استان فراهم ساخت، تاکید کرد:رسالت دستاندرکاران نظام تعلیم و تربیت، همکاری منسجم و همافزایی همهجانبه برای ساختن مدرسهای کارآمد و پویا است.
قاسم شریفی در چهارمین نشست هماندیشی و راهبری مدیران مدارس دوره متوسطه در بستر برخط با محوریت تمهید مقدمات بازگشایی مدارس و تبیین رویکردهای مدیریتی، ضمن تبریک هفته وحدت و گرامیداشت یاد و خاطره شهیدان رجایی و باهنر، از تلاشهای فرهنگیان و کادر اجرایی مدارس در ایام تابستان قدردانی کرد و اظهار داشت: برگزاری آزمونهای شهریورماه، پیگیری فرایند نامنویسی دانشآموزان، سفارش کتابهای درسی و آمادهسازی فضاهای آموزشی، حجم مسئولیتها را در این مقطع زمانی دوچندان کرده است.
وی نشستهای مجازی را بستری مناسب برای تبادلنظر دوطرفه، انتقال دقیق مطالبات و یافتن راهحلهای اجرایی برشمرد و با اشاره به دغدغههای مدیران در زمینه ناپایداری سامانههای الکترونیکی عنوان کرد: رفع این چالشها با پیگیری مستمر در سطوح مختلف اداری دنبال میشود و تجهیز فضاهای آموزشی به زیرساخت فیبر نوری از برنامههای محوری برای کاهش مشکلات شبکه اینترنت و تسهیل امور است.
مدیرکل آموزش و پرورش استان سمنان با اشاره به کسب رتبههای برتر کشوری توسط مجموعه آموزشی استان خاطرنشان کرد: دستیابی به این جایگاهها نتیجه زحمات مجموعه ارکان تعلیم و تربیت شامل معلمان، مدیران، کارکنان و همراهی خانوادهها است؛ اما حضور در صدر شاخصها نباید مانع تلاش بیشتر شود، زیرا جامعه و دانشآموزان شایسته دریافت بالاترین سطح خدمات هستند.
شریفی با تشریح اصول کار تیمی، ایجاد فضای اعتماد را نخستین گام در مجموعههای آموزشی دانست تا همکاران بتوانند مسائل و نیازهای خود را بدون دغدغه بیان کنند.
وی همچنین توانایی گفتوگوی نقادانه و سازنده را دومین ویژگی تیم موفق برشمرد و افزود: طرح دیدگاههای مختلف در بستری منطقی، زمینهساز تصمیمگیریهای دقیقتر خواهد بود.
مدیرکل آموزش و پرورش استان سمنان تعهد به تصمیمهای جمعی را سومین رکن کار گروهی دانست و بیان کرد: پذیرش و اجرای مصوبات نهایی پس از طی مراحل تصمیمگیری، وظیفه تمام اعضای مجموعه به شمار میرود.
شریفی همچنین مطالبهگری محترمانه و پاسخگویی شفاف را از دیگر ضرورتهای بهبود عملکرد مدارس ارزیابی کرد و یادآور شد: بازگویی کاستیها نباید تخریب تلقی شود، بلکه هدف آن شناسایی ریشه مشکلات و گرهگشایی برای پیشبرد اهداف است.
وی در پایان با تأکید بر لزوم حاکمیت نگاه همافزا در محیطهای تربیتی گفت: پیشرفت واقعی زمانی محقق میشود که موفقیت فردی جای خود را به موفقیت جمعی بدهد؛ از این رو رسالت دستاندرکاران نظام تعلیم و تربیت، همکاری منسجم و همافزایی همهجانبه برای ساختن مدرسهای کارآمدو پویا است.
ارسال دیدگاه