مدیرکل قرآن، عترت و نماز وزارت آموزشوپرورش خبر داد؛
آموزش ۵۷ هزار آموزگار ابتدایی برای ارتقاء آموزش قرآن/ تبدیل بیش از ۷۵۰۰ مدرسه به پایگاه فعالیتهای اجتماعی و جهادی
آمادگی اعتقادی و اجتماعی دانشآموزان، مسیر تربیت را هموارتر کرده است/ نماز و قرآن در صدر برنامههای تربیتی آموزشوپرورش قرار گرفتند/ مدارس به کانون مشارکت دانشآموزان، خانوادهها و گروههای جهادی تبدیل شدند
تهران (پانا) - مدیرکل قرآن، عترت و نماز وزارت آموزشوپرورش با تشریح اقدامات این وزارتخانه در حوزههای تربیتی و قرآنی، از ارائه حمایتهای مشاورهای به دانشآموزان آسیبدیده، نقشآفرینی بیش از ۷۵۰۰ مدرسه در فعالیتهای اجتماعی و جهادی، حضور ۸۰۰ هزار دانشآموز در آیین اعتکاف و اجرای طرح توانمندسازی قرآنی آموزگاران در ۱۸ استان خبر داد.
به گزارش پانا، میکائیل باقری امشب ۲ شهریور ماه، با حضور در برنامه «آرمان» شبکه قرآن ضمن گرامیداشت یاد و خاطره شهدا، حادثه تروریستی مدرسه میناب را داغی بزرگ برای خانواده آموزشوپرورش دانست و اظهار کرد: در این حادثه ۱۶۸ گل از میان دانشآموزان عزیز و معلمان بزرگوار پرپر شدند. تحمل این مصیبت بسیار دشوار بود و خداوند به اولیای گرانقدر آنان و مردم صبر عطا کند تا بتوانند این سوگ و داغ را تحمل کنند.
وی با اشاره به اقدامات انجامشده پس از این حادثه افزود: همکاران ما در استان هرمزگان بهخوبی پای کار بودند و همکاران وزارت آموزشوپرورش نیز به کمک آنان رفتند. بهویژه معاونت پرورشی و فرهنگی و ادارهکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی که از نخستین روزهای وقوع این حادثه، مشاوران مختلفی را اعزام کردند.
باقری ادامه داد: در این مسیر، هم از ظرفیت شهر میناب و استان هرمزگان استفاده شد و هم مشاورانی از دیگر مناطق اعزام شدند تا در کنار خانوادهها باشند. این مشاوران با ارائه خدمات مشاورهای خانوادگی، گروهی و انفرادی تلاش کردند بازماندگان حادثه، اعم از اولیا و دانشآموزان، را به مسیر عادی تربیت و آموزش بازگردانند.
مدیرکل قرآن، عترت و نماز وزارت آموزشوپرورش با قدردانی از حضور گروههای مختلف در کنار خانوادههای آسیبدیده بیان کرد: این حادثه مورد توجه مجموعههای مختلف قرار گرفت و مسئولان، گروههای هنری، پزشکی و دیگر گروهها به منطقه رفتند که اقدامی درست و قابلتقدیر بود؛ اما به اعتقاد من، سهم آموزشوپرورش بهویژه از این پس باید بسیار پررنگ باشد.
وی تصریح کرد: بسیاری از دانشآموزان آن مدرسه که اکنون در قید حیات هستند، آسیبهای روحی زیادی دیدهاند و ممکن است آثار این آسیبها تا مدتها آنان را آزار دهد؛ بنابراین، این دانشآموزان نیازمند حمایتهای ویژه و برنامهریزیشده هستند.
تبدیل بیش از ۷۵۰۰ مدرسه به پایگاه محله
باقری با اشاره به آثار تربیتی حوادث اخیر گفت: جنگ در کنار خسارتهایی که داشت، برکات زیادی نیز به همراه آورد. میدانداری مردم در میدانها، خیابانها و اجتماعات شبانه، مسیر تربیت را هموار کرد و مردم را در یک مسیر روان تربیتی قرار داد.
وی افزود: اگر مسئولان و مدیران میخواستند پرچم را به دست دانشآموزان برسانند، باید هزینههای زیادی صرف میکردند؛ اما امروز پرچم در تکتک خانهها و در دست دانشآموزان و خانوادهها دیده میشود.
مدیرکل قرآن، عترت و نماز وزارت آموزشوپرورش خاطرنشان کرد: برای اینکه دانشآموزان میدانداری، کنشگری اجتماعی، کار جهادی، کار دلی و کار انقلابی را بیاموزند، باید برنامهها و هزینههای فراوانی در نظر گرفته میشد؛ درحالیکه در همین ایام، بیش از ۷۵۰۰ مدرسه در اختیار اجتماعات و گروههای مختلف جهادی قرار گرفت و به پایگاه محله تبدیل شد.
باقری افزود: در کوچهها و خیابانها شاهد حضور خانوادهها در کنار فرزندانشان بودیم و در برخی موارد نیز این دانشآموزان بودند که خانوادههای خود را برای حضور در میدان همراه میکردند.
دانشآموزان از نظر اعتقادی و حماسی آمادهتر شدهاند
وی با بیان اینکه این عوامل مسیر تربیتی دانشآموزان را هموارتر کرده است، گفت: برخلاف تصور افرادی که معتقدند از ابتدای مهرماه با کار سختی روبهرو خواهیم بود، احساس میکنم مسیر تربیتی و پرورشی ما روانتر خواهد شد؛ زیرا دانشآموزان از نظر دلی، اعتقادی، حماسی، ولایی و مذهبی آمادهتر از گذشته شدهاند.
باقری از تلاش فرهنگیان سراسر کشور قدردانی کرد و افزود: همکاران ما در سراسر کشور واقعا میدانداری کردند و برای ادامه فعالیتهای آموزشی و پرورشی تلاش زیادی انجام دادند. آموزش و بهویژه پرورش در بستر مجازی بسیار دشوار است؛ زیرا تربیت باید حضوری، نفسبهنفس و چهرهبهچهره باشد.
وی ادامه داد: با وجود دشواریهای موجود، همکاران ما تمام تلاش خود را به کار گرفتند تا از قافله تربیت و آموزش عقب نمانند. آنان همچنین کوشیدند از ظرفیتهای موجود استفاده کنند و اهداف طراحیشده را در فضای مجازی و غیرحضوری تحقق ببخشند.
حضور بیش از ۸۰۰ هزار دانشآموز در اعتکاف
مدیرکل قرآن، عترت و نماز وزارت آموزشوپرورش با اشاره به حضور دانشآموزان در آیین معنوی اعتکاف گفت: در روزهای هجدهم و نوزدهم دیماه که با ایام اعتکاف مصادف شده بود، بیش از ۸۰۰ هزار دانشآموز در اعتکافهای دانشآموزی حضور یافتند.
وی افزود: از هر ۶ دانشآموز دختر دوره متوسطه اول، یک نفر معتکف بود. در میان دانشآموزان پسر دوره متوسطه اول نیز که در دوره شور، نشاط و هیجان قرار دارند، به ازای هر ۹ دانشآموز، یک معتکف داشتیم.
باقری این حضور گسترده را نشانه هوشمندی و موقعیتشناسی خانوادهها، فرهنگیان و دانشآموزان دانست و تصریح کرد: این حضور پررنگ در شرایطی اتفاق افتاد که برخی تلاش میکردند نوجوانان و دانشآموزان را تحتتاثیر قرار دهند. حضور دانشآموزان در اعتکاف، هوشمندی خانوادهها، معلمان و خود دانشآموزان را نشان داد.
حضور بیش از ۱۲۰۰ مدیر در سیونهمین اجلاس آموزشوپرورش
باقری به برگزاری سیونهمین اجلاس مدیران و روسای آموزشوپرورش کشور اشاره کرد و گفت: این اجلاس یکی از بزرگترین جلسات و همایشهای مدیریتی آموزشوپرورش است که بیش از ۱۲۰۰ مدیر از سراسر کشور در آن حضور داشتند.
وی افزود: روسای آموزشوپرورش شهرستانها و مناطق، اعضای شوراهای معاونان استانها، معاونان و مدیران کل آموزشوپرورش استانها و مدیران کل حوزه ستادی در این اجلاس حضور یافتند.
مدیرکل قرآن، عترت و نماز وزارت آموزشوپرورش با قدردانی از توجه دولت به دستگاه تعلیموتربیت اظهار کرد: باید از رئیسجمهوری تشکر کرد که آموزشوپرورش و دستگاه تعلیموتربیت را به اولویت نخست دولت تبدیل کرده است. بیش از ۸۰ جلسه با حضور رئیسجمهوری، وزیر آموزشوپرورش و معاونان ایشان برای ارتقای آموزشوپرورش و تحقق عدالت در فعالیتهای آموزشی و پرورشی از نظر کمی و کیفی برگزار شده است.
وی ادامه داد: این حجم از توجه به آموزشوپرورش کمنظیر است و باید از نگاه هوشمندانه رئیسجمهوری قدردانی کرد.
نماز و قرآن در صدر مصوبات اجلاس
باقری با اشاره به رویکرد وزیر آموزشوپرورش نسبت به فعالیتهای دینی و قرآنی گفت: با اهتمام وزیر آموزشوپرورش، نماز به نخستین و مهمترین اولویت تبدیل شده است. در جمعبندی روز پایانی اجلاس، حدود ۵۰ موضوع بهعنوان مصوبات اجلاس جمعبندی و ابلاغ شد که نخستین و دومین موضوع آن به نماز و قرآن اختصاص داشت.
وی این رویکرد را هوشمندانه توصیف کرد و افزود: ممکن است برخی از دور نگاه کنند و بگویند با وجود این همه دغدغه و مسئله در آموزشوپرورش، چرا فعالیتها از نماز و قرآن آغاز شده و چرا بر این موضوعات تا این اندازه تاکید میشود؛ اما پاسخ این پرسش را باید در آموزههای قرآن جستوجو کرد.
مدیرکل قرآن، عترت و نماز وزارت آموزشوپرورش خاطرنشان کرد: خانواده بزرگ آموزشوپرورش، متشکل از دانشآموزان، معلمان و اولیای گرانقدر، بیش از ۵۰ میلیون مخاطب دارد. انتخاب نماز بهعنوان مهمترین اولویت به این دلیل است که نماز صرفاً یک فعالیت در کنار سایر فعالیتها یا یک اقدام در کنار دیگر اقدامات نیست، بلکه نقطه اتکایی هوشمندانه و پیشگیرانه است.
باقری تصریح کرد: اگر نماز در مدرسه اقامه و در دل دانشآموزان نهادینه شود، بسیاری از اهداف و مسائل پرورشی و آموزشی نیز بهتبع آن تحقق پیدا خواهد کرد.
مهرماه متفاوتی در پیش است
وی با اشاره به محورهای مطرحشده در اجلاس مدیران و روسای آموزشوپرورش کشور گفت: در این اجلاس، مسائل پیشروی آموزشوپرورش در سال تحصیلی آینده تبیین شد. معاونان وزیر، مدیران کل، رؤسای سازمانها و همچنین روسای قوا یا برای اجلاس پیام فرستادند یا در آن حضور یافتند.
باقری افزود: در جریان این اجلاس، اتفاقات مربوط به جنگ و همچنین وضعیت و شرایط فعلی کشور برای مدیران آموزشوپرورش تبیین شد و همه انتظاراتی که از روسای آموزشوپرورش در سال تحصیلی آینده وجود دارد، مورد بحث و بررسی قرار گرفت.
وی با بیان اینکه دانشآموزان برای حضور دوباره در مدرسه اشتیاق دارند، اظهار کرد: دانشآموزان پس از چهار یا پنج ماه آموزش غیرحضوری، مدرسه را ندیدهاند و تشنه بازگشت به محیط مدرسه هستند؛ اولیا نیز چنین شرایطی دارند. بر همین اساس، مهرماه متفاوتی نسبت به سالهای گذشته خواهیم داشت.
مدیرکل قرآن، عترت و نماز وزارت آموزشوپرورش ادامه داد: برخی معتقدند مهرماه سختی در پیش داریم و برخی دیگر آن را آسان ارزیابی میکنند. معتقدم مهرماه آسانی خواهیم داشت. گرچه با چالشهایی روبهرو هستیم، اما بهزعم من، مسیر تربیت نسبت به گذشته روانتر شده و شرایط نیز برای آغاز سال تحصیلی مهیاست.
وی کمبود نیروی انسانی، آسیبدیدگی برخی مدارس و مشکلات روحی ناشی از حوادث اخیر را از جمله چالشهای موجود برشمرد و گفت: برخی مدارس متاسفانه در بمبارانها آسیب دیدند. در میناب نیز اتفاقاتی رخ داد که روح، ذهن و احساسات دانشآموزان و مردم را تحتتاثیر قرار داد؛ بنابراین، ممکن است با دشواریهای روانی مواجه باشیم.
باقری با اشاره به برنامهریزیهای انجامشده برای بازگشایی مدارس افزود: با تلاش وزیر آموزشوپرورش و برنامهریزیهایی که از ماهها قبل آغاز شده است، امیدواریم مهرماه را بدون دغدغه و با آرامش آغاز کنیم. مدارس نیز بهصورت صددرصد حضوری فعالیت خواهند کرد.
نبود استمرار، مهارت قرآنخوانی را تضعیف میکند
مدیرکل قرآن، عترت و نماز وزارت آموزشوپرورش درباره کیفیت آموزش قرآن در مدارس اظهار کرد: دانشآموزان قرآنخواندن را در مدرسه میآموزند؛ اما اگر در درازمدت نمیتوانند قرآن را بهدرستی بخوانند، دلیل آن نبود استمرار در تلاوت، تمرین و ممارست است.
وی افزود: دانشآموزان با همان کتاب درسی، زنگ درسی پیشبینیشده و معلم خود، قرآن را فرا میگیرند؛ حتی اگر معلم آنان متخصص آموزش قرآن نباشد.
باقری با اشاره به شیوه تدریس در دوره ابتدایی گفت: قانون دوره ابتدایی میگوید آموزگار باید همه دروس را ارائه کند. با توجه به مسائل عاطفی و روانی دانشآموزان، آنان باید معلم ثابتی داشته باشند؛ ازاینرو، ناچاریم برای تدریس قرآن نیز از همان آموزگار کلاس استفاده کنیم؛ همانطور که آموزگار سایر دروس را نیز ارائه میکند.
وی ادامه داد: بر اساس تجربه و مشاهدات موجود، معتقدم دانشآموزان به توانمندیها و اهدافی که از قبل برای دوره ابتدایی تدبیر و ترسیم شده است، دست پیدا میکنند؛ اما ممکن است در سالهای بعد، به دلیل نبود تمرین و استمرار، این مهارت را فراموش کنند؛ زیرا قرآنخوانی نیز یک مهارت است و برای حفظ آن باید بهطور مستمر تمرین کرد.
مدیرکل قرآن، عترت و نماز وزارت آموزشوپرورش ضمن پذیرش برخی نقدهای مطرحشده درباره آموزش قرآن در مدارس گفت: نمیخواهم بگویم هیچیک از نقدها درست نیست و حتما اشکالاتی وجود دارد؛ اما در کنار این نقدها باید به اقدامات خوبی که در این مدت و بهویژه در دو سال اخیر انجام شده است نیز توجه کرد.
اجرای طرح ارتقای توانمندی قرآنی آموزگاران در ۱۸ استان
باقری با اشاره به برنامه وزارت آموزشوپرورش برای توانمندسازی آموزگاران بیان کرد: یکی از اقدامات خوبی که از چند سال قبل آغاز شده و اکنون با همافزایی ویژهای در وزارت آموزشوپرورش پیگیری میشود، طرح اتقان آموزش و ارتقای توانمندیهای قرآنی آموزگاران است.
وی افزود: این طرح با همکاری و همافزایی معاونت آموزش ابتدایی، سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی و معاونت پرورشی و فرهنگی در حال اجراست.
مدیرکل قرآن، عترت و نماز وزارت آموزشوپرورش با بیان اینکه در دوره متوسطه از معلمان متخصص قرآن استفاده میشود، گفت: در دوره متوسطه معلم متخصص قرآن داریم؛ اما در دوره ابتدایی، چون آموزگار کلاس درس قرآن را نیز ارائه میدهد، باید توانمندیهای قرآنی خود آموزگار را تقویت کنیم.
باقری خاطرنشان کرد: این طرح اکنون در ۱۸ استان اجرا میشود و در مرحله نخست، آموزگارانی که کمتر از ۱۰ سال سابقه کار دارند، در اولویت آموزش قرار گرفتهاند.
وی ادامه داد: تاکنون حدود ۵۷ هزار آموزگار در این طرح قرار گرفتهاند که ۲۷ هزار نفر از آنان در گذشته آموزش دیدهاند و ۳۰ هزار نفر نیز در حال حاضر آموزش میبینند.
باقری با اشاره به هدفگذاری این طرح تا پایان برنامه هفتم پیشرفت گفت: برنامه ما این است که تا پایان برنامه هفتم، یعنی سال ۱۴۰۷، همه آموزگاران این دورهها را طی کنند. اطمینان داریم با گذراندن این دورهها، جهش خوبی در آموزش قرآن دوره ابتدایی اتفاق خواهد افتاد.
مدیرکل قرآن، عترت و نماز وزارت آموزشوپرورش گفت: این دوره شامل ۷۲ ساعت آموزش حضوری و غیرحضوری است. تلاش کردهایم از بهترین مدرسان استفاده کنیم و مسیر مشخصی نیز برای ارزیابی شرکتکنندگان در نظر گرفتهایم. امیدواریم با اجرای این دوره ۷۲ ساعته، شاهد ارتقای چشمگیر آموزش قرآن در دوره ابتدایی باشیم.
باقری دولت چهاردهم را دولتی مردمدار و پایکار توصیف کرد و گفت: ارائه آمار دقیق مدارس، گویای عمق توجه دولت به عدالت آموزشی است. در سطح کشور ۳۶۰ مدرسه یکنفره داریم؛ یعنی برای تنها یک دانشآموز، مدرسه ساختهایم و معلم فرستادهایم. ژاپنیها ادعا میکردند که برای یک دانشآموز ایستگاه مترو راهاندازی کردهاند، اما ما ۳۶۰ مدرسه برای ۳۶۰ دانشآموز داریم. علاوه بر این، بیش از ۱۴۰۰ مدرسه سهنفره فعال هستند که نشاندهنده تعهد جمهوری اسلامی برای رساندن آموزش به دورترین نقاط کشور است.
وی با تاکید بر اینکه همین یک آمار برای اثبات مردمی بودن دولت کافی است، افزود: وقتی در یک روستای دورافتاده تنها یک دانشآموز وجود دارد و دولت برای او مدرسه ساخته و معلم اعزام کرده است، این یعنی پرچم جمهوری اسلامی در تمامی نقاط برافراشته است.
مسابقات قرآن؛ ابزاری برای تربیت نه فقط رقابت
باقری به ماهیت مسابقات قرآن در نظام آموزشی اشاره کرد و گفت: تفاوت مسابقات قرآن ما با سایر دستگاهها در این است که ما مسابقه را تنها یک «ابزار» برای تربیت دانشآموزان میدانیم. نگاه ما صرفا کسب رتبه نیست؛ فرایند تربیتی از لحظه خروج دانشآموز از خانه، با قرائت دعای سفر آغاز شده و با گفتوگوهای معرفتی مربی، آموزش زندگی گروهی، ورزش، نماز و تفریح در طول مسیر ادامه پیدا میکند.
وی با اشاره به فضای معنوی مسابقات تصریح کرد: شاهد بودم که دانشآموزان گاهی دعا میکردند که دوستشان رتبه بیاورد؛ این رفتار در این سن و سال واقعا تحسینبرانگیز است. در واقع فضای رفاقت را به فضای رقابت آوردهایم و یک «رقابتِ رفاقتگونه» ایجاد کردهایم که در آن دانشآموزان به دنبال تعالی یکدیگر هستند.
برگزاری مرحله کشوری مسابقات در مراکز استانها
مدیرکل قرآن، عترت و نماز وزارت آموزشوپرورش درباره نحوه برگزاری مسابقات در سال جاری گفت: با توجه به اینکه باید فرایندهای مسابقات را پیش از آغاز سال تحصیلی جدید به اتمام برسانیم، تدبیری اندیشیده شد تا دانشآموزان راهیافته به مرحله کشوری از هفتم تا دوازدهم شهریورماه در مراکز استانها در اردوهای ویژهای شرکت کنند.
وی ادامه داد: در این اردوها ضمن حفظ شور و نشاط، آثار تلاوت بچهها با حضور ناظر اعزامی ضبط میشود و در دهه آخر شهریورماه در تهران بهصورت متمرکز داوری خواهد شد. همچنین به دانشآموزان عزیز قول میدهیم که به محض پایدار شدن شرایط کشور، رتبههای اول تا پنجم را در اردوی زیارتی مشهد مقدس گرد هم آوریم تا علاوه بر تجلیل، برنامههای آموزشی و زیارتی نیز داشته باشیم.
باقری با قدردانی از اهتمام همکاران فرهنگی در سراسر کشور افزود: همکاران ما ایام بسیار سختی را به دلیل محدودیتهای مالی و غیرحضوری شدن مدارس سپری کردند. از همه فرهنگیان عزیز و اولیای گرانقدر برای همراهیهایشان سپاسگزارم و آرزو دارم سال تحصیلی پیش رو، سالی آرام، با برکت و سرشار از نشاط برای دانشآموزان ایران اسلامی باشد.
زهرا محمدپور
ارسال دیدگاه