معاون پرورشی باید راهبر تربیتی مدرسه باشد

سمیه‌ سادات ابراهیمی در نشست تخصصی و راهبردی معاونان پرورشی مناطق ۱۹ گانه شهر تهران، با اشاره به اهمیت جایگاه حقوقی مسئولان حوزه پرورشی اظهار کرد: اگر فردی در جایگاه مدیرکل، معاون یا مربی پرورشی قرار می‌گیرد، آنچه اهمیت دارد جایگاه حقوقی اوست، نه جایگاه حقیقی و شخصی.

وی افزود: معاون پرورشی و مربی پرورشی مدرسه، صرفاً یکی از کارکنان مدرسه نیست، بلکه باید خود را راهبر تربیتی آن مدرسه بداند و برای اهداف تربیتی، نقشه تربیتی تنظیم و آن را به مدیر مدرسه ارائه و در این مسیر به او مشورت دهد.

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: جایگاه حوزه پرورشی با بخشنامه ایجاد نمی‌شود، بلکه باید با رفتار انسانی و حرفه‌ای و با الگو بودن در عمل به‌دست آید.

ابراهیمی با تأکید بر اینکه معاون پرورشی باید الگوی اخلاق عملی باشد، گفت: در مدرسه، منطقه و استان باید معاون پرورشی مظهر اخلاق‌مداری، تعامل مناسب و رفتار انسانی باشد و همکاران وقتی با او مواجه می‌شوند، از اخلاق، خوش‌برخوردی و تعامل مناسب او سخن گویند.

وی همچنین بر ضرورت رشد حرفه‌ای و فردی کارکنان حوزه پرورشی تأکید کرد و افزود: ما معاون آموزشی یا معاون پشتیبانی نیستیم؛ ما معاون پرورشی هستیم و باید یادگیرنده مادام‌العمر باشیم و در مسیر رشد حرفه‌ای، شخصی و معنوی حرکت کنیم.

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش خاطرنشان کرد: الگوی عملی بودن در یک منطقه موجب می‌شود حوزه پرورشی جایگاه خود را پیدا کند؛ زیرا نمی‌توان از اخلاق و تربیت سخن گفت، اما رفتار و عملکرد فرد با این مفاهیم همخوانی نداشته باشد.

ابراهیمی با اشاره به تأکید وزارت آموزش و پرورش بر ویژگی‌های مدیران و معاونان پرورشی گفت: معاونان پرورشی مدارس باید مظهر تدین، اخلاق‌مداری و انقلابی‌گری باشند؛ چراکه رسالت ما در آموزش و پرورش این است که خودمان مظهر این مؤلفه‌ها باشیم.

وی در ادامه با تأکید بر نگاه حمایتی در مدیریت حوزه پرورشی اظهار کرد: نسبت ستاد وزارتخانه با کشور و نسبت معاونت پرورشی مناطق با مدارس باید بر پایه حمایت و راهبری باشد و نظارت باید با قوت انجام شود، اما نباید به مچ‌گیری تبدیل شود.

ابراهیمی افزود:‌ مربیان و مشاوران باید احساس کنند معاونت پرورشی منطقه برای آنان یک پناهگاه امن است و اگر مسئله‌ای داشتند، می‌توانند روی حمایت مدیران حوزه پرورشی حساب کنند.

وی با بیان اینکه نیروی انسانی مهم‌ترین سرمایه نظام تعلیم و تربیت است، گفت: نیروی انسانی فقط با حقوق و مزایا انگیزه پیدا نمی‌کند؛ همدلی، حمایت، شنیده‌شدن و دیده‌شدن نیز در ایجاد انگیزه بسیار مؤثر است. گاهی یک تماس ساده و یک «خدا قوت» صمیمانه می‌تواند برای یک همکار بسیار انگیزه‌بخش باشد.

مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش همچنین بر پرهیز از نگاه بالا به پایین تأکید کرد و گفت: مدیر نباید تصور کند همه چیز را می‌داند؛ مدیر موفق کسی است که بداند چگونه ندانسته‌های خود را به دانسته تبدیل کند و از تجربه و دانش دیگران استفاده کند.

ابراهیمی با اشاره به جایگاه مربیان و مشاوران در مدرسه تصریح کرد: حرمت امامزاده به متولی آن است؛ اگر ما مربی و مشاور را در منطقه دریابیم و از آنان حمایت کنیم، مدیر مدرسه نیز برای آنها اهمیت بیشتری قائل خواهد شد.

وی مدیران مدارس را نیز از نیروهای حوزه پرورشی دانست و اظهار کرد: این اشتباه است که مدیر مدرسه را صرفاً نیروی حوزه آموزش بدانیم؛ مدیران مدارس در حوزه پرورشی نیز مسئولیت دارند و باید تکالیف خود را در این حوزه انجام دهند، البته همگرایی و هم‌افزایی با معاونت‌های آموزشی نیز ضروری است.

ابراهیمی در پایان از تلاش برای تقویت نقش معاونان پرورشی مناطق در فرآیند انتصاب مدیران مدارس خبر داد و گفت: تلاش شده‌است معاونان پرورشی مناطق در فرآیند انتصاب مدیران مدارس نقش واقعی داشته‌باشند تا جایگاه حوزه پرورشی در ساختار مدیریتی آموزش و پرورش تقویت شود.