دبیر دبیرخانه ملی راهبری درس عربی دوره اول متوسطه:
زبان عربی در مسیر خلاقیت و رقابت، ۴۷ گروه به مرحله دوم کشوری جشنواره خوارزمی رسیدند
شهریار(پانا) - دبیر دبیرخانه ملی راهبری درس عربی دوره اول متوسطه، با اشاره به نخستین حضور رسمی محور «زبان عربی» در دوازدهمین دوره جشنواره نوجوان خوارزمی، از رقابت ۱۵۰ اثر در مرحله نخست کشوری خبر داد و گفت: پس از داوری آثار توسط داوران منتخب، ۴۷ اثر به مرحله دوم راه یافتند، مرحلهای که در آن دانشآموزان برگزیده به صورت زنده و برخط توانمندی خود را در زبان عربی، خلاقیت، ایفای نقش و کار گروهی به داوری خواهند گذاشت.
محمود حسنان، در گفتگو با پانا ضمن اشاره به نخستین حضور رسمی محور «زبان عربی» در دوازدهمین دوره جشنواره نوجوان خوارزمی، اظهار کرد: «دبیرخانه ملی راهبری درس عربی مسئولیت برنامهریزی، هماهنگی و اجرای این محور را در سطح کشور بر عهده داشته و تلاش شده است با بهرهگیری از ظرفیت دبیران و استادان باتجربه، فرآیند داوری در سطح ملی به شکل متمرکز و استاندارد انجام شود.»
وی افزود: «محور زبان عربی برای نخستینبار به صورت رسمی در جشنواره نوجوانخوارزمی فعال شده است و استقبال دانشآموزان از این محور در مراحل مختلف، از آموزشگاه تا مرحله کشوری، بسیار چشمگیر و حتی فراتر از انتظار بوده است.»
حسنان با بیان اینکه مشارکت دانشآموزان از مرحله آموزشگاه آغاز و پس از طی مراحل شهرستان، منطقه یا ناحیه و استان به مرحله کشوری رسیده است، عنوان کرد: «تقریباً در تمامی سطوح، حضور جدی دانشآموزان را شاهد بودیم و در بسیاری از مناطق، ظرفیتهای پیشبینیشده به طور کامل مورد استفاده قرار گرفت.»
دبیر دبیرخانه ملی راهبری درس عربی دوره اول متوسطه ادامه داد: «در مرحله کشوری، آثار منتخب استانها از سه گروه مدارس عادی، خاص و استثنایی دریافت شد و کیفیت آثار ارسالی در مجموع مطلوب و قابل توجه بود.»
وی تصریح کرد: «در برخی موارد، فاصله امتیازی میان گروهها بسیار اندک بود که این موضوع نشاندهنده رقابت جدی و نزدیک دانشآموزان در سطح کشور است.»
حسنان تأکید کرد: «هدف در این دوره صرفاً افزایش تعداد شرکتکنندگان نبوده، بلکه تلاش شده است با ایجاد یک فرآیند رقابتی استاندارد، زمینه بروز استعدادهای دانشآموزان در حوزه زبان عربی، خلاقیت، کار گروهی و مهارت ایفای نقش فراهم شود.»
وی استقبال دانشآموزان از محور زبان عربی را یکی از مهمترین دستاوردهای نخستین دوره اجرای این محور دانست و گفت: «دانشآموزان نشان دادند اگر زبان عربی با شیوهای جذاب، خلاقانه و مبتنی بر فعالیتهای عملی و گروهی ارائه شود، ظرفیت بسیار خوبی برای مشارکت و بروز استعدادهای آنان دارد.»
حسنان درباره کیفیت آثار نیز بیان کرد: «در بسیاری از آثار رسیده به مرحله کشوری، دانشآموزان علاوه بر توانایی زبانی، از خلاقیت در نگارش سناریو، شیوه ایفای نقش، کار گروهی، بیان و ارائه نیز استفاده کرده بودند. البته طبیعی است که کیفیت آثار یکسان نباشد، اما آنچه اهمیت دارد، رشد دانشآموزان در مسیر چندمرحلهای جشنواره و تلاش آنها برای ارتقای کیفیت اثر خود در هر مرحله است.»
دبیر دبیرخانه ملی راهبری درس عربی دوره اول متوسطه درباره روند برگزاری این رقابت توضیح داد: «دانشآموزان در قالب گروههای دو نفره فعالیت خود را آغاز میکنند. در ابتدا سناریوی خود را طراحی و سپس آن را در قالب ایفای نقش اجرا میکنند.»
وی ادامه داد: «گروهها در مرحله آموزشگاه با یکدیگر رقابت میکنند و برگزیدگان به مرحله شهرستان، منطقه یا ناحیه راه پیدا میکنند. پس از داوری در این مرحله، گروههای منتخب وارد مرحله استانی میشوند و بر اساس سهمیه تعیین شده، برگزیدگان استان به مرحله کشوری معرفی میشوند. در اغلب استانها دو گروه و در استانهایی که جمعیت دانشآموزی بالاتری دارند، سه گروه به مرحله کشوری معرفی شدهاند. این فرآیند در هر سه گروه مدارس عادی، خاص و استثنایی اجرا شده و سهمیههای مربوط به هر گروه نیز بر اساس ضوابط تعیین شده اختصاص یافته است.»
حسنان با اشاره به تفاوت مهم این محور با برخی رقابتهای مشابه اظهار کرد: «دانشآموزان در هر مرحله صرفاً همان اثر مرحله قبل را ارائه نکردهاند، بلکه در مراحل آموزشگاه و شهرستان، منطقه یا ناحیه، سناریوی اختصاصی خود را طراحی و اجرا کردهاند.»
وی ادامه داد: «در مرحله استانی نیز سناریوی جدیدی تهیه و اجرا شده است و برای مرحله کشوری، موضوع مشخصی با عنوان (پیادهروی اربعین) تعیین شد تا دانشآموزان بر اساس این موضوع، سناریوی جدیدی طراحی و آن را در قالب ایفای نقش اجرا و برای داوری به دبیرخانه ارسال کنند.»
دبیر دبیرخانه کشوری گفت: «تا پیش از مرحله کشوری، در بیشتر استانها داوری مراحل مختلف به صورت حضوری انجام شده است؛ اما در مرحله کشوری، فرآیند داوری در دو مرحله انجام میشود.»
وی عنوان کرد: «در مرحله نخست کشوری، ۱۵۰ اثر ارسالی به صورت غیرحضوری و آفلاین توسط داوران منتخب مورد بررسی قرار گرفت و در نهایت ۴۷ اثر بر اساس امتیازات کسبشده به مرحله دوم راه پیدا کردند.»
حسنان خاطرنشان کرد: «برای انتخاب داوران تلاش شد از ظرفیت زبدهترین و باتجربهترین دبیران و استادان حوزه آموزش زبان عربی که سابقه قابل توجهی در داوری جشنوارهها و مسابقات دانشآموزی دارند، استفاده شود.»
وی درباره مرحله دوم کشوری گفت: «شیوه داوری در این مرحله متفاوت خواهد بود و ارزیابی به صورت برخط و زنده انجام میشود.»
حسنان توضیح داد: «در مرحله دوم، صرفاً فایل ضبطشده ملاک قضاوت نیست، بلکه گروهها به صورت زنده در برابر داوران حاضر میشوند و توانمندی آنها در اجرای نقش و ارائه اثر مورد ارزیابی قرار میگیرد.»
وی درباره شاخصهای ارزیابی نیز اظهار کرد: «میزان تسلط دانشآموزان بر زبان عربی، صحت و کیفیت کاربرد زبان، کیفیت و خلاقیت سناریو، توانایی ایفای نقش، مهارت بیان و ارائه، هماهنگی اعضای گروه، میزان ارتباط اجرا با موضوع تعیین شده و کیفیت کلی اجرای اثر از جمله شاخصهای مورد توجه در داوری هستند.»
دبیر دبیرخانه ملی راهبری درس عربی دوره اول متوسطه درباره نحوه انتخاب برگزیدگان نهایی گفت: «در پایان فرآیند داوری کشوری، از هر یک از سه گروه مدارس عادی، خاص و استثنایی، یک گروه به عنوان رتبه اول، یک گروه رتبه دوم و یک گروه رتبه سوم انتخاب خواهد شد. به این ترتیب، در مجموع ۹ گروه برگزیده در سه گروه آموزشی معرفی خواهند شد.»
حسنان تأکید کرد: «هدف این است که در کنار توجه به نتیجه نهایی، فرصت دیدهشدن و تقدیر از استعدادهای دانشآموزان در هر سه گروه مدارس فراهم شود.»
وی درباره نحوه تصمیمگیری در شرایطی که امتیاز دو اثر بسیار به یکدیگر نزدیک باشد، گفت: «تلاش میکنیم امتیازات بر اساس شاخصهای مشخص، دقیق و یکسان محاسبه شود و تصمیمگیری کاملاً مبتنی بر معیارهای داوری باشد. با این حال، اگر دو اثر از نظر کیفیت و امتیاز در سطح بسیار نزدیک قرار داشته باشند و اختلاف امتیاز آنها بسیار جزئی باشد، نگاه صرفاً به یک عدد نخواهد بود و شاخصهای ارزیابی با دقت بیشتری بررسی میشوند تا تصمیمی عادلانه و منصفانه اتخاذ شود.»
ایشان تصریح کرد: « در صورتی که اختلاف امتیاز واقعاً ناچیز باشد و هر دو اثر شایستگی لازم را داشته باشند، امکان اعلام مقام مشترک نیز وجود دارد؛ چراکه مهم است عدالت در داوری رعایت شود و حق هیچیک از دانشآموزان ضایع نشود.»
حسنان در بخشی از سخنان خود خطاب به دانشآموزان شرکتکننده در جشنواره گفت: «جشنواره را نباید فقط یک مسابقه برای کسب رتبه دید؛ آنچه دانشآموزان در این مسیر به دست آوردهاند، بسیار ارزشمندتر از یک رتبه و عنوان است. دانشآموزان در این مسیر یاد گرفتهاند چگونه با همگروهی خود همکاری کنند، چگونه یک ایده را به سناریو تبدیل کنند، چگونه به زبان عربی فکر و صحبت کنند و چگونه آموختههای خود را در یک موقعیت واقعی به کار بگیرند.»
دبیر دبیرخانه ملی به دانشآموزانی که به مرحله دوم کشوری راه یافتهاند توصیه کرد: «با آرامش و اعتمادبهنفس در این مرحله حاضر شوید و به جای تمرکز بر رتبه، تلاش کنید بهترین اجرای خود را ارائه دهید.»
حسنان با تأکید بر اهمیت یادگیری زبان عربی گفت: «زبان عربی فقط یک درس مدرسهای نیست؛ این زبان با بخش مهمی از میراث فرهنگی و تمدنی و بسیاری از منابع ارزشمند دینی و علمی ارتباط دارد.»
وی از دانشآموزان، خانوادههای آنان، معلمان، مدیران مدارس، گروههای آموزشی شهرستانها و استانها و تمامی همکارانی که در برگزاری این رقابت مشارکت داشتهاند، قدردانی کرد و گفت: «بدون همراهی و تلاش این افراد، شکلگیری چنین رقابت گستردهای در نخستین سال فعالیت محور زبان عربی امکانپذیر نبود.»
حسنان در پایان خطاب به دانشآموزان گفت: «برنده واقعی کسی نیست که حتماً رتبه اول را کسب کند؛ برنده واقعی کسی است که در پایان این مسیر، توانمندتر از روز اول خود باشد.»
ارسال دیدگاه