رابط وزارتی در حوزه فعالیتهای قرآن، نماز و عترت اذعان کرد:
طرح رصد کیفی فعالیتهای قرآنی، نماز و عترت در مدارس؛ رویکردی نوین برای گذار از آمارزدگی به سمت تربیت واقعی
کهریزک (پانا) - رابط وزارتی در حوزه فعالیتهای قرآن، نماز و عترت، ضمن بازدید از منطقه کهریزک، از اجرای طرح جدید وزارت آموزش و پرورش با عنوان «رصد فعالیتهای پرورشی در قالب حوزه قرآن، نماز و عترت» خبر داد و هدف اصلی این طرح را تغییر رویکرد از ارزیابیهای کمی به ارزیابیهای کیفی در مدارس برشمرد.
حسین نجاریان با تسلیت ایام شهادت حضرت اباعبدالله الحسین(ع) و یاران وفادارش، با اشاره به فلسفه قیام ایشان اظهار کرد: «هدف اصلی این قیام، احیای امر به معروف و نهی از منکر بود.وی با انتقاد از تمرکز بیش از حد بر گزارشهای آماری در سالهای گذشته، افزود: «سیاستهای پیشین باعث شده بود که جریان کار به سمت کمی شدن سوق یابد؛ به گونهای که امکان رصد دقیق کیفیت فعالیتهایی نظیر نماز، قرآن و فعالیتهای هیئتی و عترتی در مدارس فراهم نبود. از همین رو، در این طرح مقرر شد ناظرین به جای اتکا به گزارشهای آماری، فعالیتهای مذکور را به صورت میدانی و عملی رصد کنند.»
نجاریان با اشاره به حمایتهای مدیران ارشد وزارتخانه از این طرح افزود: «این طرح با پیشنهاد دکتر میکائیل باقری مطرح شد و وزیر آموزش و پرورش نیز برای اجرای آن اهتمام ویژهای ورزیده است.»
نجاریان همچنین با شناسایی برخی چالشهای نظام اجرایی، تصریح کرد: «آمارزدگی، تعدد بخشنامهها و کارهای موازی از جمله موانع اصلی در مسیر تربیت صحیح نسل جوان است؛ لذا تغییر نگاه به سمت کیفیت، ضرورتی انکارناپذیر است.این طرح میتواند مسیر را برای معاونان پرورشی هموار کند تا نقش خود را در هدایت دانشآموزان به سمت ارزشهای قرآن و اهلبیت(ع) به شکلی مؤثرتر ایفا کنند.
وی در ادامه با تأکید بر اهمیت نیروی انسانی در تحقق اهداف تربیتی، گفت: «در انتخاب مربیان، معاونان پرورشی و مدیران، باید بر پایه سوابق تربیتی و صلاحیتهای اخلاقی دقت بیشتری صورت گیرد؛ چرا که آموزش بدون تربیت فایدهای ندارد و هر دو باید در کنار هم برای رسیدن دانشآموز به کمال مطلوب حرکت کنند.»
نجاریان با اشاره به اینکه نتایج این بازدیدها پس از تجمیع به وزارتخانه ارسال و پیگیری خواهد شد، از عملکرد موفق منطقه کهریزک در عرصه فعالیتهای تربیتی و قرآنی قدردانی کرد و از مسئولین این منطقه تشکر نمود.
وی در پایان، در پاسخ به پرسشی درباره نحوه رصد در شرایط محدودیتهای حضوری، بر برتری بازدیدهای میدانی نسبت به بررسیهای مجازی تأکید کرد و گفت: «برای سنجش میزان یادگیری و کیفیت انجام نماز در مدارس، حضور در محل الزامی است. آمارهای نوشتاری خود جایگاه دارند، اما برای درک چالشها و میزان پیشرفت واقعی دانشآموزان، باید به صورت میدانی و از نزدیک فعالیت کرد.»
ارسال دیدگاه